激励大学毕业学生的诗词( 五 ) 激励大学毕业学生的诗词|

———— （希腊）亚里士多德天赋如同自然花木，要用学习来修剪———— （英国）培根学习数学是为了探索宇宙的奥秘。
如所知，星球与地层、热与电、变异与存在的规律，无不涉及数学真理。
如果说语言反映和揭示了造物主的心声，那么数学就反映和揭示了造物主的智慧，并且反复地重复着事物如何变异为存在地故事。
数学集中并引导我们地精力、自尊和愿望去认识真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。
正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
———— Chancellor,W.E.一位老师说：“有钱的人终身学习，将来世界上最有钱的人肯定是中国人！”———— cherry天才不能使人不必工作，不能代替劳动。
要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。
人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。
———— 阿·阿·斯米尔诺夫天才不能使人不必工作，不能代替劳动。
要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。
人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。
———— 阿·斯米尔诺夫看书和学习——是思想的经常营养，是思想的无穷发展。
———— （俄国）冈察洛夫越学习，越发现自己的无知。
———— （法国）笛卡尔体力劳动对于小孩子来说，不仅是获得一定的技能和技巧，也不仅是进行道德教育，而且还是一个广阔无垠的惊人的丰富的思想世界。
这个世界激发着儿童的道德的智力的审美的情感，如果没有这些情感，那末认识世界（包括学习）就是不可能的。
———— （前苏联）苏霍姆林斯基德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德，前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。
———— （希腊）亚里士多德德可以分为两种：一种是智慧的德，另一种是行为的德。
前者是从学习中得来的，后者是从实践中得来的。
———— （希腊）亚里士多德天赋如同自然花木，要用学习来修剪———— （英国）培根学习数学是为了探索宇宙的奥秘。
如所知，星球与地层、热与电、变异与存在的规律，无不涉及数学真理。
如果说语言反映和揭示了造物主的心声，那么数学就反映和揭示了造物主的智慧，并且反复地重复着事物如何变异为存在地故事。
数学集中并引导我们地精力、自尊和愿望去认识真理，并由此而生活在上帝地大家庭中。
正如文学诱导人们地情感与了解一样，数学则启发人们地想象与推理。
———— Chancellor,W.E.一位老师说：“有钱的人终身学习，将来世界上最有钱的人肯定是中国人！”———— cherry天才不能使人不必工作，不能代替劳动。
要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。
人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。
———— 阿·阿·斯米尔诺夫天才不能使人不必工作，不能代替劳动。
要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。
人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。
———— 阿·斯米尔诺夫由经验而得的智慧，胜于学习而得———— 阿富汗学习知识要善于思考，思考，再思.我就是靠这个方法成为科学家的。
———— 爱因斯坦学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。
———— 爱因斯坦学习知识要善于思考，思考，再思考。
我就是靠这个方法成为科学家的。
———— 爱因斯坦学习知识要善于思考，思考，再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。
———— 爱因斯坦学习知识要善于思考，思考，再思（考）.我就是靠这个方法成为科学家的。
———— 爱因斯坦以前我们总是认为自己很聪明，但是学习了没有很好的去执行，反被聪明误。
———— 安东尼罗学习到二十五岁，研究到四十岁，六十岁之前完成一切———— 奥勒斯我认为人生最美好的主旨和人类生活最幸福的结果，无过于学习了。
———— 巴尔扎克正是问题激发我们去学习，去实践，去观察———— 鲍波尔构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。
———— 贝尔纳未来真正出色的企业，将是能够设法使各阶层人员全心投入，并有能力不断学习的组织。
———— 彼得·圣吉学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。
———— 波莉亚学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。