工作总结可用的古诗词( 三 )
老师的讲析代替不了学生的联想、想象,学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界 。
学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话 。
读者阅读的过程,就是以自己的全部生命体验、生命情感和生命意识与文本背后潜藏着的生命对话的过程,就是实现读者自我生命成长和提升的过程 。
联想和想象是这个过程的催化剂和通衢大道 。
三、搭建学习平台,促进知识与能力相生相长一般来说,学生的知识经验越丰富,他们对诗词的领悟就越丰富深刻 。
因此教师要让学生夯实作为新知识生长点的知识基础 。
【工作总结可用的古诗词】
这个基础包括作品积累、诗词常识、鉴赏方法、背景知识以及一些主要诗歌流派的风格特点等 。1、注重作品积累,严格要求学生背诵一定量的课内外作品,在背诵中丰富积累,在吟咏中感悟陶冶 。
2、引导学生收集资料,掌握诗词的一般常识 。
比如诗词的题材类别、意象、意境、风格、表现手法、朗诵技巧等 。
3、推荐并指导学生阅读诗评名家赏析诗词的文章,让学生走进经典、走近名家大师,这样既有助于对所学诗词内容的理解,又能从中学到赏析诗词的方法 。
4、指导学生课外阅读诗人传记,走进诗人的情感和精神世界,感悟时代风云、生活遭际、理想情感、品性情趣在作品中的反映,从而提高诗词赏析水平,并能从中感悟人生的真谛和生活的哲理 。
四、拓展学习方式,在合作对话、互相促进的开放式探究学习中整体发展新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式,这又是诗歌教学的重要形式之一 。
在探究式教学中,教师主要应在三个方面给予学生帮助和指导:一是帮助学生确定探究的问题 。
如“诗的意象与诗的情感主旨”、“诗词中的联想和想象”、“诗人的风格与诗词的主题”、“诗词中常见的表现手法”等方面的问题 。
在具体的教学中,这些问题应该分为更具体更小的问题,以便于学生的学习 。
二是从资料的来源、搜集、取舍等方面对学生给予指导 。
三是组织和指导学生把学习的结果进行交流 。
诗词的教学有别于实用文体的教学,应该把鉴赏美的语言、培养美的情感放在突出的位置 。
教师在教学中,要注意激发学生与文本对话的兴趣、欲望,鼓励学生积极参与到对话的过程之中,诵读,联想,感悟,赏析,评价,探究,让学生在诗品、诗意、诗情、诗格、诗韵汇成的大海中遨游 。
只有这样,古诗词的教学才抓住了根本 。
如何用古诗词写出漂亮的年终总结01感叹时光飞逝1、人生几回伤往事,山形依旧枕寒流 。
——刘禹锡《西塞山怀志》2、林花谢了春红,太匆匆 。
无奈朝来寒雨,晚来风 。
——李煜《相见欢》3、数人世相逢,百年欢笑,能得几回又 。
——何梦桂《摸鱼儿》4、时光流转雁飞边,今春看又过,何日是归年 。
——元好问《临江仙》5、及时当勉励,岁月不待人 。
——陶渊明《杂诗》6、人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已 。
——庄子《庄子·知北游》7、闲云潭影日悠悠,物换星移几度秋?——王勃《滕王阁诗》8、流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉 。
——蒋捷《一剪梅》9、白发催年老,青阳逼岁除 。
——孟浩然《岁暮归南山》10、年年岁岁花相似,岁岁年年人不同 。
——刘希夷《代悲白头翁》11、白发渔樵江渚上,惯看秋月春风 。
——杨慎《临江仙》12、年去年来白发新,匆匆马上又逢春 。
——于谦《立春日感怀》13、老去光阴速可惊 。
——欧阳修《采桑子》14、桃李春风一杯酒,江湖夜雨十年灯 。
—— 黄庭坚《寄黄几复》光阴易逝,岂容我待 。
不要为已消逝之年华叹息,须正视欲匆匆溜走的时光 。
02回首是非功绩1、功绩精妍世少伦,图时应倍用心神 。
—— 伍乔《观山水障子》2、有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚 。
苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴 。
——蒲松龄《自勉联》3、古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志 。
——苏轼《晁错论》4、东风吹尽去年愁,解放丁香结 。
—— 刘翰《好事近》5、老大逢场慵作戏,任陌头、年少争旗鼓 。
——刘克庄《贺新郎·端午》6、千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金 。
——刘禹锡《浪淘沙》7、春风得意马蹄疾,一日看尽长安花 。
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