初中古诗词的现状初中古诗词的现状|

如何教初中学生进行古诗词赏析麻烦告诉我面对种种现状，如何让学生学得扎实又学得积极主动、乐在其中呢？在多年的语文教学中，我试着从把握诗歌的语言、诗歌意境等方面去让学生从古诗词丰厚的文化积淀和精湛的语言艺术中汲取营养、培育学生的人文精神，从而提高学生的诗歌鉴赏水平。
一、把握诗歌的语言诗歌是语言的艺术，诗歌是艺术的语言，甚至可以说“诗歌是语言艺术的尖端”所以在诗词教学中，把握好语言教学至关重要。
诗歌语言有以下三美：凝炼美、弹性美、修辞美。
在教学诗歌时，要抓住关键词、重点词。
以《水调歌头·明月几时有》为例，在教学中我抓住了“起舞弄清影”中的“清”字进行仔细讲解。
作者远离故乡和亲人，在中秋团圆时节，孤身对饮明月，顾影自怜，这不是一般的“寂寞” 。
我想，应该是说自己孤独寂寞的身影。
从这段解说中，学生自然而然地感受到作者那种孤独的心境。
二、把握诗词的意境再现意境是诗歌教学的关键，如果失去了这个关键，则不成为诗歌教学。
诗歌教学要再现意境主要要做好以下两个方面：1、把握整体形象。
在教学中，我鼓励大家整体阅读，从整体上去把握作者的心境与思想，切忌断章取义，支离破碎的去分析。
通过整体阅读，学生初步感受诗歌中的意境，这就能为下面的学习做很好的铺垫。
2、启发学生想象。
“诗歌是说话的画，画是沉默的诗” 。
因此，教学时，让学生把握诗词的内容想象课文中那些意蕴深厚可供其咀嚼回味的东西，才能使学生理解作者对语言的提炼，对境界的描绘。
在诗词教学中引导学生“入其境、悟其神，欣欣然趋向美，拥抱美。
这样一来，学生心中的美的蓓蕾就会催开，对诗词的赏析就会水到渠成。
以马致远的《天净沙·思》为例。
小曲28个字勾画出一幅羁旅荒郊图。
头两句“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，就给人造成一种冷落暗淡的气氛，又显示出一种清新幽静的境界。
“古道西风瘦马”，诗人描绘了一幅秋风萧瑟苍凉凄苦的意境，为僻静的村野图又增加一层荒凉感。
最后一句“断肠人在天涯”是点睛之笔，在深秋村野图的画面上，出现了一位漂泊天涯的游子，在残阳夕照的荒凉古道上，牵着一匹瘦马，迎着凄苦的秋风，信步漫游，愁肠绞断，却不知自己的归宿在何方，透露了诗人怀才不遇的悲凉情怀。
小令采取寓情于景的手法来渲染气氛，显示主题，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。
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现代文古诗初中重点文学常识：1、鲁迅（1881--1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级现代文化的奠基人。
1918年5月在《新青年》上发表《狂人日记》，著名短篇小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文记《而已集》、《二心集》、《三闲集》等。
《朝花夕拾》是鲁讯写于1926年2月间的散文集，共10篇。
《故乡》选自小说集《呐喊》；课文《从百草园到三味书屋》就选自《朝花夕拾》；课文《雪》选自《野草》（《鲁讯全集》第2卷）；《阿Q正传》是现代文学史上的杰作。
2、胡适（1891-1962）原名胡洪骍，字适之，安徽绩溪人，现代作家、学者、教育家。
是中国现代文化的奠基人之一。
著有《胡适文存》、《中国哲学史大纲》、《白话文学史》、《胡适文集》、《胡适作品集》等。
3、郭沫若（1892--1978）原名郭开贞，沫若为笔名。
四川乐山人。
现代诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。
主要文学作品有“诗集《女神》、《星空》、《蔡文姬》等。
《天上的街市》《净夜》选自《郭沫若全集》。
4、巴金：1904年生，原名李尧棠，字芾甘，男，四川成都人。
主要代表作有长篇小说《灭亡》和激流三部曲《家》、《春》、《秋》，爱情三部曲《雾》、《雨》、《电》，还有短、中、长篇小说。
《短文两篇》选自《龙.虎.狗》。
5、柳宗元（773—819）唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。
字子厚。
祖籍河东（今山西永济），后迁长安（今陕西西安），世称柳河东。
因官终柳州刺史，又称柳柳州。