《斑羚飞渡》教学设计(11)

教学过程：
(课间休息)[幻灯投影字幕]
一、谈话导入（板书课题及作者）
二、通读全文，整体感知
1、解决生字关（生齐读）
2、请同学们用自己喜欢的方式通读全文，思考：文章写了一个什么故事？
3、用简洁的语言概括一下故事大意。
①分析“逼”字的好处；
②结合语境理解“绝境”“进退维谷”的词义。
4、师跳读
3、
4、
5、6自然段部分语句，生倾听并思考：面对困境，斑羚的做法是怎样的？
①找出“咩”在被困时中出现了几次；
②想想看，他们说的是什么？
5、小声朗读第九自然段，思考:课文是怎样描绘这惊心动魄的一幕的？迅速圈画出文中的动词。
6、齐读，体会动词的作用，分析文中比喻的作用。
7、根据文意，完成比喻。
老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；
老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；
老斑羚像，。
8、分析镰刀头羊的精神，有感情地朗读
16、17自然段。
9、认识作者。
沈石溪：上海人，原籍浙江慈溪，动物小说作家。
10、你又在这些动物的身上获得了怎样的启示呢？
三、拓展延伸。
出示图片。面对这切，你想说些什么呢？
四、总结。
教师总结，概括主题。
【《斑羚飞渡》教学设计】“所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的最高荣誉。”（学生齐读）