改写赠汪伦范文有没有？(11)

㈢、快速行文，一气呵成：轻舟已过万重山
1、师：同学们，今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把, 这感人的一幕写下来吧！
2、练写：全班分为三组：一组用第一人称改写，二组用第三人称改写，第三组写成剧本。
3、教师巡视指导，帮助有困难的同学。
设计意图：这一环节主要引导学生在前边环节的基础上，将全诗串起来，在符合生活逻辑的基础上，按照自己的理解，用不同的人称、体裁来设计情节，对古诗的内容和体例进行大胆创新，改写出构思奇特，意蕴深刻的文章来。
三、后作文：快乐体验更新颖
㈠、自我欣赏，同伴交流：大珠小珠落玉盘
1、请写好的同学读自己的文章，给自己的文章写出评语。
2、请几位同学读读自己的文章，其他同学提出修改意见。
3、在小组内重点针对一片进行评议和修改，总结本次作文修改的方法。
4、同学互评（合作伙伴）。
5、小组交流作文。推荐一篇准备参加班级交流。
设计意图：引导学生学会评价自己的习作，互相修改，培养学生的合作精神。㈡、集体会诊，创新行文：二月春风似剪刀
1、谁愿意把自己写的作文读给大家听？教师相机点评。
2、欣赏了这几个同学的作文，可以说说你最欣赏或最感动的地方，也可以说说你个人的看法或建议。
3、对照别人的习作和大家的评议，修改自己的习作，二次创新行文。
设计意图：通过集体评议，使学生了解别人的写作长处，可以借鉴别人的精彩内容和写作方法，通过二次创新行文，快速地提高自己的习作质量。
㈢、佳作展览，评选最佳：回眸一笑百媚生。
1、小组评选最佳。最佳项目越多越好。
2、班级评选最佳。最佳人数越多越好。
3、获得最佳的习作，重新抄写，张贴在班级的习作园地，供大家学习欣赏。
4、鼓励学生向报刊社投稿。
设计意图：通过评选最佳，激励学生的成功信念，激发学生的习作兴趣，帮助学生体验习作成功的快乐。
㈣、变格创新，自由表达：映日荷花别样红
1、教师总结：同学们，今天我们跨越时空的界限，与古人对话，与诗人畅谈，获得的是语言的滋养、情感的熏陶、友情的珍爱。能用一句话来谈谈你这节课的感受吗？
2、课堂小结：学生说收获，教师总结：
改写古诗并不难，理解诗意第一环，联想想象现画面，扩充创新最关键。
3、课外演练。选择自己喜欢的一首古诗（诗、词、曲），进行改写，写成一篇600字左右的文章。

改写赠汪伦范文有没有？

呼啸的寒风，吹落了一片片美丽的桃花；皎洁的月光下，一座长亭里，有两人正饮酒话别，两人眼中都表现出依依不舍……这就是李白写《赠汪伦》前一夜的情景。