《雨说》教学反思怎么写?( 四 )
2、朱光潜先生说:要培养学生的文学趣味,我们最好从读诗入手 。品词、析句、培养语感,对于诗歌教学而言,尤其重要 。在反复吟诵、反复推敲中感受词语的丰富之美,进而提高学生的审美情趣 。学生真正体味语言文学的魅力,就从诗歌开始 。
3、通过诗歌的学习,激发学生对于人生的思考 。理性的光辉,通过感性的文字加以表现,从雨的角度来看,学生体会到善良的内心、博大的胸襟,给别人带来快乐是自己最大的幸福;从“少年儿童”的角度来看,则会看到,人的一生不论遇到何种坎坷,都要勇敢、乐观的生活 。通过多角度的体会,对于学生来说,无疑会是一次愉快的精神之旅 。老师要将这种理念贯穿于整个教学之中,做到“润物细无声”,避免空洞的说教 。在品味诗歌感情的过程中,自然引导学生形成正确的价值和积极的人生态度 。
【《雨说》教学反思怎么写?】4、诗歌的教学,也是训练朗诵的最佳时机,在整个教学过程中适时地对朗诵加以评点,加以指导,让学生学会朗读,喜欢朗读 。书读百遍,其自见,更何况是有感情地朗读,品味式地朗读呢 。要多读诗,读好诗 。
《雨说》教学反思怎么写?
《雨说》是一首诗歌,对于这节课的教学设计是得到同行的肯定,美中不足的是有的教学环节处 理的不到位 。在朗读这个环节上我先安排学生自由的小声朗读,边读边思考本诗应该运用怎样的语调来读,然后指定一名学生朗读,我有意喊了一名平时上课表现不好的男生起来读,出乎意料今天读得声音较响 亮,也注意了语调,之后请同学进行点评,站起来的三位同学都指出了该男生的不足,并示范地读了一遍,点评的比较到位,朗读的也比该男生好,但这样就变成几名学生都来指出该男生的不足,这样就有点挫 伤该男生的自尊心,以后谁也不愿第一个站起来朗读,虽然我也适时的表扬了该男生声音响亮、感情丰富,但经过大家的指点,我意识到这个环节处理得确实不是很好,如果改成自告奋勇地朗读,或是先揣摩每 一节诗的语调,讨论明确之后再请同学起来朗读,效果就会更好一些 。同行的点评让我明白教师不能仅限 于传授知识,还要时刻注重学生的情感教育,尊重学生的人格,建立和谐的师生关系,用富有启发性、趣 味性的语言教育学生,用鼓励性的语言激励学生,提高学生学习的积极性 。
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