《雨点儿》第二课时教学设计怎么写?( 五 )


(1)、出示生字(指名读——开火车读)
(2)、生字读准了 , 那这些词语呢?出示词语(生带读)
4、生字朋友认得这么准 , 雨点儿可高兴了 , 他急着要进来了 , 我们一块儿来喊 , 好吗?(生轻声喊“雨点儿”)
过渡:你们看 , 雨点儿来啦!(打开课件 , 雨点儿纷纷从天空落下来 , 一边唱着“小雨沙沙”的歌)
【设计意图】复习是掌握知识的有效途径 。通过创设情境 , 让学生在愉悦的氛围中复习并掌握好已学的生字 。教师的情境导入 , 又把学生引入到文本之中 , 让学生带着浓厚的兴趣去学习 。
二、学习第1自然段
1、来了这么多的好朋友 , 谁能数得清?
2、是呀 , 数不清的雨点儿 , 从云彩里飘落了下来 。(出示句子)
(1)、谁来读读这句话?(都想读呀!)那我们就来比比谁读的雨点多 。小朋友们先自己练习一下 , 好吗?(练读——指名读——齐读)
(2)、刚才这位小朋友还做了动作 , 那我们能学着她的样子加上动作来读吗?(带动作读)
3、除了课文里的雨点儿数不清 , 开动脑筋想想看 , 你还见过什么东西数不清呢?(出示课件提示:头发、雪花、星星、树叶、小草……)只要我们留心观察 , 就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的 。
4、刚才很多小朋友在做动作的时候 , 我注意到了你们做了这么一个动作(飘落) , 这是什么意思呢?(这是“飘落”的意思 , 因为雨飘下来很轻)是啊 , 雨点儿被风一吹 , 轻轻地飘着落下来 , 这就叫飘落 。(那我们在读这个词的时候 , 也要——轻一点儿 。好 , 我们再来把这句话读一遍 。(齐读第一自然段)
5、雨点儿从云彩里飘落下来 。小朋友们能模仿这个句式再说一说吗?
( )从( ) 。(课件提示)
【设计意图】让学生结合生活实际进行自读自悟 , 在课文的句子中理解词语 , 又用词语拓展思维 , 进行说话 , 做到了对语言的积累、内化和吸收 。
三、品读2—4自然段
1、这数不清的雨点儿里面有大雨点 , 又有小雨点(出示图片) 。瞧 , 这就是其中一个大雨点 , 那就是其中一位可爱的小雨点 。小雨点看见大雨点匆匆忙忙地从他身边路过 , 睁大了眼睛 , 好奇地问着 , 大雨点呢?笑眯眯地回答着 。他们在问什么 , 答什么呢?让我们到课本中找找答案吧 。在读之前 , 听清楚朗读要求 。(出示朗读要求 , 生自读自找)