动手做做看教学设计如何写?( 三 )
一、复习导入
板书:哄 骗
你们还认识吗?(齐读)
指导书写:陈彦如欺骗老师说,他把一匹马压扁了,同学们一听,哄堂大笑 。(送入田字格,带读词语:哄骗、哄堂大笑、欺骗)
回顾课文:
①课文中还有一位小朋友也被哄骗了,她的名字叫“伊琳娜’ 。(板书),是谁哄骗了她呢?朗志万(板书),他是法国著名科学家 。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家朗志万哄骗了伊琳娜 。)
二、学习课文
(1)围绕“哄骗”展开讨论:
①读课文,思考:朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?
讨论:屏幕出示朗志万的话:请生读—理解—齐读
重点理解“漫”
讨论:对于朗志万的问题,小朋友是如何回答的?
同学们,人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)
那么,对于科学家朗志万的话,小朋友们有没有怀疑?(没有)
所以一位小朋友毫不怀疑地说: “因为金鱼身上有鳞 。”(读出毫不怀疑)
所以另一个小朋友十分肯定地说: “一定是金鱼把水喝下去了 。”(读出不假思索)
(2)围绕伊琳娜的实验揭示文意——“动手做做看” 。
a 伊琳娜觉得他们说对了没?(伊琳娜觉得他们都没有说对,但自己又想不出道理来 。她回到家里问妈妈 。)
b体会妈妈的话,理解其中的含义
出示:妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”
①体会“光”在句子中的意思,并用这句话随时提醒自己 ②读好妈妈的话 。
C 读第五自然段,思考:
伊琳娜动手做了吗?
她是怎么做的?
结果怎样?
交流:①结果是:“哎呀,和朗志万说的不一样 。”
②你们能用朗读把伊琳娜生气的样子表现出来吗?注意读出质问的样子 。一起读读 。(读第六自然段)
③体会她当时的心情 。(伊琳娜看到这样的结果是怎么想的?)
(3)释题:不是真的哄骗,升华主题:敢于质疑 。
①看到这样的结果,她是怎么做的?(生气、质问)
②朗志万听到伊琳娜生气的质问会有什么反应?
出示:朗志万听了,哈哈大笑 。他说:“我不是哄骗你们 。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看 。”
讨论:①朗志万是不是真的在哄骗小朋友呢? (板书:哄骗加上引号)
②伊琳娜听懂了科学家的话,你听懂了吗?
读了朗志万说的话,我知道了不要随便相信别人的话,要自己去试一下才知道
③你能把你的理解用这样的方式总结一下吗?〈课件显示:()的话,也不一定都是对的,要()〉 。
④讨论:平时你怀疑过大人说的话吗?
三、总结:
老师说的话也不一定都是对的,要亲自试一下才知道 。
爸爸妈妈说的话也不一定都是对的,要认真想一想 。
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