《春雨的色彩》说课稿怎么写?( 四 )
1、教师活动特征:
导入激趣→导读提示→导引点拨→导情设境→导标反馈→导练拓展
2、学生参与特征:
唤起参与→自读质疑→精读评议→入情表演→放飞想象→升华情感
3、认知动态过程:
认知准备→整体感知→深入理解→情感内化→理性加工→巩固运用
【教学基本流程】
一、讨论揭题,引入新课
每一次学习新的课文,课题其实早已被学生熟知,但是为了让学生对课题产生更多的质疑,我先让学生欣赏歌曲《小雨沙沙》,然后谈谈自己想到了什么?再进行板书:春雨 。告诉学生今天要学习的课文,这时,细心的学生会给老师纠错,应该是:春雨的色彩 。老师提出疑问:春雨也有色彩?看图 。通过唱歌《小雨沙沙》,读课题后给老师纠错及老师的疑问,再加上对春雨课件的观看,激发学生对课文内容的遐想,产生强烈的读书欲望 。
1、出示课文第一自然段,应用自由读、同桌互读、“我会读”,让学生拼读讨论春雨的样子,春雨的声音 。并指导朗读“沙沙沙,沙沙沙” 。
2、出示课文最后一段,进行多种形式朗读,边读边思考:读了这个句子,你有什么疑问吗?鼓励学生大胆地提问,比如:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题呢?等等 。在这里,我没有让学生按课文的顺序学习,而是让学生读最后一自然段后质疑,这样就能提高学生学习的兴趣 。
3、范读,出示课文第2~5自然段,弄清以上的问题,并在句子中识字 。
二、情景感悟,对话朗读
1、看图,说说图中画了哪些鸟 。(拿出三种鸟的头饰)
2、分角色朗读,讨论:
⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?(这样可以加深学生对这三种鸟对春雨颜色的认识)
⑵ 春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
⑶ 识生字“淋、洒、滴、油” 。
⑷ 从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读出争论的词语 。
为了增强训练过程的趣味性,我运用了多种朗读方式:
自由朗读 。分角色戴上头饰表演读 。
⑸ 创设情景演一演:
在多次的读以后,我问:“春雨到底是什么颜色的?”学生就会把自己读书所体会到的东西一一作出陈述 。(春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界 。)在这里,我又让学生欣赏了春雨后的图片,培养他们的美感,感受到春雨给大地带来的变化,并领略到大自然的神奇、美丽 。欣赏了图片之后,我设计了两个问题:春天里还有哪些小动物,他们眼中的春雨是什么颜色的?小朋友,你眼中的春雨是什么颜色的?为什么?
我认为春雨不能只是无色的这一种答案,只要学生能发挥自己的想象,驰骋在想象世界里,春雨的色彩是五彩斑斓的 。好的语文教学,应该是引发学生的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本的书 。图片展示的目的在于抛砖引玉,使学生引起对春雨的色彩的兴趣,激发查找资料的愿望 。所以布置作业时,我设计了一个关于看春雨给大地带来的变化的作业 。这个作业我分成了几种形式:
- 神兽|中国十大传统神兽,中国神兽有哪些
- 《唐宪宗传》经典读后感有感
- 批评的剖析读后感1000字
- 生物的真相读后感1000字
- 流动的盛宴读后感锦集
- 《西游记》的读后感大全
- 《安妮日记》读后感锦集
- 《昨日的世界》读后感摘抄
- 《董卿:做一个有才情的女子》读后感100字
- 《浮生六记》:和相处舒服的人在一起,才是最好的养生