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第一朵杏花教学反思怎么写？( 五 )



第一朵杏花教学反思怎么写？


《第一朵杏花》教学反思
教学本课时，我从题眼出发问“课题能不能换为‘一朵杏花’或‘竺爷爷’？”使教学过程围绕着第一朵杏花进行，再引导学生抓住关键词句，如“竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有??”“竺爷爷弯下腰来，习惯地问，‘你知道杏花是哪天开放的吗？’”这里的习惯二字，说明竺爷爷的认真和负责已经深入到了他的生活之中，感受竺可桢爷爷慈祥和善的特点，“你知道杏花是哪天开放的吗?”“我是问第一朵是哪天开放的 。” “什么事情啊？”“什么时候？”“是第一朵吗?” 以及他对杏花开放的关注 。别人赏花，他却数花，问花 。最妙的地方是当竺爷爷听到第一朵杏花开放了的时候的反映 。“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院 。”此时的竺爷爷是何等的兴奋啊！这里的问句短小，语气急促，不难看出他此时格外激动、兴奋，几近欣喜若狂的情态 。
通过对学生的朗读指导，进一步的诵读体味，把这种情感通过朗读真切的表达出来，让学生感受竺爷爷对科学研究严谨、一丝不苟的态度 。从而也使学生懂得学习也应具有一丝不苟的学习态度，做任何事都应该具有一丝不苟的态度，这样才能把事情做好 。从而使学生受益终身 。

第一朵杏花教学反思怎么写？


在教学之前，就已经在帖子上和几位朋友进行了一点交流 。应该说，交流的东西都是挺重要的，给我的课堂教学增色不少，在此谢谢一起交流的朋友 。（交流的在前面）
《第一朵杏花》主要讲了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事，赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度，说明只有通过精确、细致的观察，才能掌握事物变化的规律 。这篇课文人物形象生动鲜明，字里行间一览无遗，所以，抓住关键词句进行引导分析，是我教学中的主要手段 。
在通读全文的基础上，我让学生们找出描写竺可桢爷爷言行的句子，然后采用表演读、生活体验回忆等方式，感受“弯下腰来、习惯地问”等地方留给我们的感受 。通过表演读，学生们能感受到竺可桢爷爷的平易近人，认真观察是长期养成的一种习惯 。后面第二段中的“顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院”、“走回书房，打开笔记本，郑重地记下了这个日子”等语句，通过分角色朗读，想想人物说话的语气和神情，感受到竺可桢爷爷得到准确时间后的激动心情，他对科学研究严谨、一丝不苟的态度 。
教学本文，讨论充斥着整个课堂，说、思、读等，给整堂课营造了良好的氛围 。

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