《动手做做看》教学设计如何写?( 五 )
第六七自然段:
小组一人一句,合作读二遍,思考朗志万是一个什么样的科学家?
朗志万是个非常幽默的人,他故意设下陷井,其实不是在哄骗孩子,而是在引导孩子们用科学的思维方法,和动手实践的方法,来获得真理,这是对孩子们科学精神的一种有意识的引领 。
这种引领对孩子们来说是终生难忘的 。
体会伊琳娜在与朗志万交流前后态度的变化,由越想越生气到高兴地笑了,体会伊琳娜内心思想感情的变化 。
整朗读四到七自然段,思考,引导学生进行课堂练笔,然后进行小组交流,指名全班交流 。
5、检查认字的情况
给课后要认的字加上拼音,同位互相批改,注意认真批,如果被老师发现有批错的现象,要扣批的同学的分 。
小组长记下各位同学的扣分和得分的情况 。
6、学习书写生字:
考:注意引导学生写准横的位置 。组词:考试 考验 考查
获:引导观察上下结构,注意草字头写大一点,下边左边和右边的都与狗有关,思考这个字的内涵 。组词:获得 获取
志:注意引导学生写准上面的士,可以出字谜:士兵的心 。志气,志向 志愿 同志
智慧:注意指导学生在写时注意智字上宽下窄,慧字上中下各占三分之一
《动手做做看》教学设计如何写?
【教学目标】
1、会认10个生字,会写9个字 。
2、抓住伊林娜的情绪变化的语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发 。能正确、流利、有感情地朗读课文 。
3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识 。
【教学重点】
抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文 。
【信息资料】
生字卡片、图片、实验器材 。
【课时安排】
两课时 。
第一课时
〖切入举偶〗
一、启发谈话
同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看 。(板书课题)
二、图片导入
出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜 。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了 。
疑问是开启智慧之门的金钥匙 。教师创设的问题情境正是课文的疑点,以此为切入口,利于突破重点,激发探究读文的兴趣 。
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