《富饶的西沙群岛》教学设计( 九 )
3、师:旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游,供大家选择 。
A 海底探宝队
B 海滩游乐场
C 海岛观察站
请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游 。
4、成立各“研究小组”,小组快速讨论:
想围绕自己所选定的内容研究什么问题?
5、师组织讨论后出示:
自己所选定的内容中,你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的?
同时提供研究方法:读-找-议-品
6、各小组投入研究,教师巡视,参与讨论
三、汇报学习,落实目标
1、师提出汇报要求:一个小组在汇报时,另外小组要认真听,深入思
考这个问题,可以随时补充自己的观点 。
2、汇报交流,师根据学生的回答,随机点击 。
A 海底探宝队
(这一块内容在学生自主研读时老师参与其中,指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产)
如:珊瑚:大家好,我是海底的美丽公主——珊瑚,我和我的姐妹形态各异,美丽多姿,你看,我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花?
(1)在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片 。
(2)这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗?
(3)指名读,评价 。
“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时,着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子,然后指导朗读 。
师:海底探宝队的队员们,此次海底之行给你最深的印象是什么?(鱼非常多)
鱼非常多,课文中用了一句特别有趣的话,你们发现了吗?
反馈后出示:正像人们所说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼 。
师:人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼呢?探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗?
反馈 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清
师:是啊,西沙群岛海里的鱼有四百多种呢!那里的鱼不仅多,还各有特色呢!能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗?
生展示读
西沙群岛的鱼的种类远远不止这些,请看录像,你都看到了哪些鱼,也能像书上说说吗?
B海滩游乐场
师:看来海底探宝队的队员们不虚此行,收获不少,那么海滩游乐场的队员们,你们又有什么新发现呢?
(1)指名读
(2)发现了什么?(贝壳 大海龟)
(3)师:海滩游乐场的队员们,你们到了海滩上,发现那里的贝壳怎么样?(太多了)是呀,颜色不一,形状千奇百怪,那么都发现哪些颜色,哪些形状的贝壳呢?
(4)课件出示:
海滩上有捡不完的美丽的贝壳,颜色不一,有( )的,( )的,( )的,形状千奇百怪,有的像( ),有的像( ),有的像( ),真是应有尽有啊!
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