教学这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文 ， 让学生了解济南名胜趵突泉的特点 ， 激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情 ， 培养爱美的情趣;学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法 ， 培养学生观察、想象的能力 。
一、抓重点句 ， 贯穿全文 。
我抓住能够贯穿全文的重点句“假如没有这泉 ， 济南定会丢失一半的美 。”
层层深入学习挖掘文章内涵 。从文章开头质疑为什么三大名胜趵突泉却占据一半进入课文学习 。在整体感知课文后 ， 引到老舍爷爷游览了趵突泉后 ， 怪不得发出这样的感叹：“假如没有这泉 ， 济南定会丢失一半的美 。”欣赏完大泉的气势美 ， 小泉的姿态美后 ， 再次诵读“假如没有这泉 ， 济南定会丢失一半的美 。”时加深对此句话的理解、感悟 。而在学完小泉的有趣之后 ， 有回归到：“假如没有这泉 ， 济南定会丢失一半的美 。”一次次的回归 ， 让学生逐渐地明白这句话的意思 。
二、课后整体感悟 。
课已经结束了 ， 静下心来反思这一节 ， 有欣慰 ， 也有遗憾 。一、课前引领学生拓展性阅读不够 ， 因此孩子语言的积累不够丰富 ， 影响学生更好的了解与课文相关的知识 ， 更好地学习课文 ， 储备能量 。二、小泉一段中的省略号省略的是什么启发引导的还不够 ， 一方面省去的是前面出现过的小泉有趣姿态 ， 另一方面是学生产生的无尽遐想 ， 当时我只考虑到了后者 。我觉得每一次试讲都促使我更深入地去与文本进行对话 ， 都能帮助我更深入地挖掘教材、把握教材 ， 更好地体现教材的弹性 ， 在今后更好地为学生服务 。三 ， 在处理学生理解小泉水泡变化钱姿百态时 ， 我设计了一个让学生读课文后想象并画在画纸上 ， 然后由学生说一说所画的是哪个情景 ， 这一环节虽起到了一定的效果但不还不够明显 ， 还应重新设计 ， 精益求精达到更完美的效果 。

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