开天辟地教学反思( 二 )
二、成功之处
在上这节课的时候,我最大的成功之处是:抓重点词语,提高朗读的质量,加深学生对课文的理解 。比如第一自然段我抓住了“混沌一片”,结合图片进行理解,既理解了词语,又为后来的盘古开天地作了垫设 。后面两段的教学,抓住了几个动词“抡,劈,顶,蹬”体会盘古开天地的艰难 。
三、不足之处
第三自然段的处理可以再紧凑些,也可以通过读,让学生自读自悟,读得再充分些,老师的讲解少一些,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用,而且本节课拖堂两分钟,这些都是我在今后的教学中应加以改进的地方,争取在不断的改进、完善中使自己的课堂教学设计得更为合理 。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先谈话导入,激发兴趣,读懂课题 。了解我国是一个具有五千年历史的文明古国,其中神话故事就是中华传统文化中的一朵奇葩 。接着初读课文6—9自然段,整体感知盘古怎么撑天的 。然后交流分享读书感受:从“直挺挺”“撑”“不让”“孤独”“坚持”“实在”“终于”可以体会出盘古与自然坚持斗争的献身精神 。最后搜集阅读优秀的古代神话故事 。
开天辟地教学反思
在《开天辟地》一课的教学中,如何让盘古这个“大神”在学生心里神奇地站起来呢?我教学这一课的具体做法总结如下:
1、讲讲故事,还孩子们一个“神”
开课伊始,抓住神话口耳相传的特点,设计了教学生讲故事、听故事的方法,从课堂教学的结构上实现了对当下课堂的颠覆和重构 。而讲故事的同学,不仅把书上的内容变成了自己的语言,充分地消化,而且把书面语言变成了口头语言,生动地讲述出来 。语言的魅力、神话故事的魅力、听故事、讲故事何尝不是课堂的一种享受?
2、读读文本 感受神奇
首先,在“开辟天地”这一部分,以文本细读的方式,让学生在字词句中感受盘古的神力 。“咔嚓一声”和“猛劈猛凿”两个词的着力引导,就是为了让学生通过关键词感受盘古的力量 。而这种力量,在盘古“顶天立地”这一部分则浓墨重彩地加以渲染:让学生用双手演示天和地的变化来直观感受盘古长高的神奇过程;在“一百年过去了”“一千年过去了”“一万八千年过去了”等具体语境的导读中,盘古的身高以数字化的形式清晰呈现,学生接口读的过程,就是盘古的形象在他们心里长高的过程;直至最后“巍峨”的出现,水到渠成地理解了盘古“顶天立地”的气概与形象 。这样的教学,力图体现盘古这一形象的审美价值 。
接着,在“化身万物”处,教学中我首先以画面给学生的感观强烈的冲击,这部分的内容,重在“变”,因“变”而神奇 。如何导好这个“变”?先看变什么——记忆文中的优美词句;再看怎么变——由此,引发对神话故事想象的思考:让人意想不到又在情理之中的想象,才是最上乘的想象 。
- 七年级教学计划怎么写?
- 三年级体育教学计划怎么写?
- 五年级上册音乐教学计划写法怎么样?
- 四年级美术教学计划怎么写?
- 八年级上册物理教学计划怎么写?
- 五年级语文教学计划如何写?
- 初中学校教学工作计划怎么写?
- 六年级期末语文教学工作总结最新怎么写?
- 八年级上册教学计划如何写?
- 七年级上册美术教学计划怎么写?