《做风车的故事》教学设计( 三 )
(1)请七位同学每人读一个自然段,其它学生边听边画出表示时间的词语 。“二百多年前”、“有一天”、“第二天上学”三个时间词把课文分成了三部分 。这是按时间顺序叙述的文章 。
(2)本文写的是谁的什么事?
三、学习字词,识记字形
1、再读课文,给带点这选择正确读音 。
(根据本课中出现的多音字出题目 。)
2、让学生自读生字,利用已掌握的识字方法展开想象识记字形 。并在小组和全班展开交流 。
四、学生质疑,老师梳理归纳
五、学习第
一、二小节
1、指名朗读,思考:这两个小节分别讲了什么情况?哪一个小节讲得具体,这个小节内容与做风车有什么关系呢?
2、讨论上述问题 。
六、课堂巩固
1、熟读课文 。
2、抄写词语 。
第二课时
教学要求
1、引导学生学习牛顿发愤学习、刻苦钻研的精神 。
2、帮助学生在理解重点句子的基础上理解课文内容 。
3、培养学生提出问题、解决问题的能力以及与人合作学习的意识 。
4、指导学生有感情地朗读课文 。
教学重点
在理解课文内容的基础上,抓住小风车被摔坏后牛顿心情的变化过程,使学生理解牛顿为什么心里难受极了,但又没有流一滴眼泪及以后他是怎样做的 。
教学难点
1、理解牛顿的神态变化,“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红 。”
2、理解重点句:“小风车摔坏以后,牛顿心里难受极了,但没有流一滴眼泪 。”“从此,牛顿发奋学习,遇到任何事情都要问个为什么,渐渐地养成了刻苦钻研的习惯 。”
教学过程
一、复习导入
说说课文主人讲了谁的什么事?
二、学习课文第二部分
1、默读,按“看装风车”、“想做风车”、“学做风车”、“做成风车”四个意思将其分为四层 。
2、逐层轻读,画出关键词语,想想这些词语说明了什么?从哪些句子或词语可以看出牛顿想风车、学做风车?
3、读后讨论上述问题 。
(1)想做风车的句子:“他停下来仔仔细细地看,几乎忘了回家 。”
仔仔细细:看得非常认真,一点细小的地方也不放过 。几乎:差一点儿 。这句话是说牛顿看见村子旁边正在安装磨面用的风车 。他十分认真仔细地看,对风车的浓厚兴趣,已经到了入迷的程度,差一点连回家都忘了 。
(2)学做风车的句子:“每天放学回家,牛顿就在屋里丁丁当当地忙个不停 。”
每天:天天如此 。
丁丁当当:形象地体现了牛顿做风车时的专心致志和十分忙碌的情景 。
(对于两个句子,学生理解如果有困难,就出示句子比较理解 。)
4、学习小结:
牛顿的风车是怎样做出来的?
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