《练习3》教学设计怎么写?( 八 )


让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往的能力 。
教学过程:
一、师故事引入赞美
一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事:1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑 。当采访人员采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事 。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花 。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美 。”
二、材料交流
课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言 。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力 。
生拿出材料进行交流 。
三、情境互动,学习赞美
1 。师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田 。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美 。(在“赞美”前板书“学会”两字)
2 。创设情境
如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后请三位学生上台表演,演后进行评价 。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话 。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受 。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语 。
3 。情境练习一
师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的 。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本 。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们 。(学生讨论、交流)
师:老师现在是一名采访人员,我想采访一下被赞美的同学 。听了同学对你的赞美,有什么感受吗?
四、联系生活,运用赞美
在我们的日常生活中,还有许许多多的人和事值得我们去赞美 。比如,园丁、警察;再比如,陌生人给小孩让座、同学捡起地上的垃圾等等 。现在就请同学们以小组为单位,把当时的情景再现,在情景中去赞美别人 。
生讨论练习后,每一个小组进行交流 。
五、全课总结,升华赞美
师:孩子们,今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人 。现在,我们就来反思一下,在赞美别人的时候,你的心里感觉怎样?(生自由说后师总结)是啊,能为别人开花的心是纯真的心,能为别人缤纷赞美的情是真诚的情 。
教后小记:

《练习3》教学设计怎么写?


教学目标:
1、通过大量的阅读材料使学生全面、深刻的认识老舍,加深对老舍的了解;并且对老舍的各种作品深入学习 。