《练习4》教学设计(21)

三、写好毛笔字
1、学生观察课本中的两个字“医”“匪” 。
①字形特点
②笔画特点
2、教师示范书写，讲解要点。
3、学生书写，教师巡回指导。
4、评讲书写作业。
5、学生再次练写。
四、总结本节课学习情况并布置口语交际的预习。
表扬写的好的同学，鼓励一些写得不够好的同学。
第三课时
一、导入：
著名的数学家高斯曾说过‘没有大胆的猜测就做不出伟大的发现’，正因为有了奇思妙想，世界才变得如此丰富多彩。同学们，面对未来，你们一定有过许多大胆的猜测和奇妙的幻想。愿意把你们的奇思妙想说出来与大家一起分享吗？
二、指导：
1、教师明确本次口语练习的步骤：先小组讨论，然后每组派代表上台讲，其余学生评议。
2、学生分组，在小组里讲自己的奇思妙想。
3、每组派代表上台讲。
4、全班同学评议：谁想得奇妙，讲得精彩。
三、反馈：
1、教师对学生讲的奇思妙想进行评议。
2、鼓励学生课后给同学、朋友讲一讲自己的奇思妙想。
3、并发出号召，希望同学们努力学习，长大后，通过努力把自己的奇思妙想变成现实。

《练习4》教学设计

教学目标
1、能根据词语读准多音字“鲜、冲、朝、号” 。
2、能听写“千姿百态、漫山遍野、举目眺望、纵横交错、玲珑多姿、若隐若现”6个词语。
3、会用“有的……有的……有的……有的……”和“虽然……但……”的句式写句子;能照样子扩写句子，把句子写具体;能按课文填空，进一步体会运用总分段式把事物写具体的方法。
4、能独立阅读短文，理解文章内容，给短文分段。
教学设计
1、第一题
读准多音字的读音，了解多音字的意思。
新鲜朝鲜冲着冲锋信号怒号朝着朝气蓬勃
2、第二题
先让学生把自己有可能写错的字词写一写，准备好后再听写，最后对照课本订正。
3、第三题
如：薄雾蒙蒙、江水滔滔、果实累累、鲜花朵朵、高大的树木、灿烂的阳光、平静的湖水、宽阔的江面。
4、第四题
(1)一艘崭新的游船飘荡在明亮如镜的水面上。
(2)漫山遍野的水池闪耀着神奇的光彩。
5、第五题
比喻：把大苹果比作胖娃娃。
拟人：海棠果“冲着你微笑” 。
夸张：“金黄的柿子把树枝压弯了腰” 。
6、第六题
(1)下课了，同学们在操场上玩耍，有的在跳绳，有的在踢毽子，有的在打篮球，有的在玩老鹰捉小鸡。
(2)我爷爷虽然已是80高龄了，但精神很好，还抢着干家务呢。
7、第七题
(1)阅读全文思考蚂蚁是怎么掉进水里的，它是怎么得救的?喜鹊遇到什么困难，又是怎样得救的?