《小鹿的玫瑰花》教学设计写法怎么样?(25)
五、朗读
1、自由读:
学生自己选择喜欢的方式读文 。
2、交流读:
向学习伙伴请教──自己哪里读得好?哪里还需要改进?
3、竞赛读:
每组推荐一名同学读,大家评议,互相取长补短 。
给学生自由选择的权利和自由朗读的时空,关注不同学生的个性差异和学习需求,有效激发学生参与读书的欲望 。
六、练习
结合课文情境进行写话训练:
1、花骨朵渐渐地长大了 。
2、小鹿静静地躺在床上养病 。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看着 。”
(注意引导学生拓宽思路,看谁说的句子和别人不一样)
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”5个字:
1、学生观察:写这几个字应该注意什么?
2、教师范写指导:
“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;
“骨”字上边中间时横折,下面的“月”字变撇为竖;
“渐”字的“车”下面变横为提,笔顺是先竖后提 。
3、作业展示,师生评议 。
(个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业)
引导学生主动发现生字书写的规律,并提供展示平台,让学生初步感受汉字的形体美,培养良好的写字习惯 。
第二课时
一、导入
1、以“摘果子”的方式复习本课的生字 。
2、有感情地朗读课文 。
二、交流
重点交流:鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽?
1、指名读黄莺和微风的话:练习读—分角色读—挑战读 。
2、引导想象:小鹿的朋友大象拍下了花开的情景,想象一下他会对小鹿说些什么?还有哪些小动物看到了玫瑰花开,他们又会对小鹿说些什么?
3、教师小结:小鹿自己虽然没有看到玫瑰花,但玫瑰花已经开在别人的心田里,别人感到快乐,小鹿自己也感到非常幸福 。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽 。
教师拓展文本,引导想象,利于突破教学重点,使学生深入领会“玫瑰花没有白栽”的原因,提升了文本的社会价值 。
三、表演
1、同桌之间练习分角色朗读课文 。
2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演,研究角色的表情和语言 。
(可以适当展开想象,进行创造性的表演)
教师巡视,相机进行指导 。
3、每组推荐一名学生进行全班比赛,大家共同评选出“最佳合作奖”、“最佳风采奖”和“最佳创意奖” 。
表演是深读课文,感受语言,提高阅读的手段 。在兴趣盎然中获得感悟,受到熏陶,培养了学生的合作能力 。
四、练习
假如小鹿种的是迎春花或者别的花,黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?请你替他写几句台词 。
五、写字
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