《动手做做看》教学设计怎么写？(30)

4．出示朗志万的话，齐读。
启发：朗志万最后对伊琳娜所说的话是什么含义？
生A：我从他话中明白了只有亲自实践后才能知道真相到底怎样。
生B：我从中明白了不能因为他是某个名人而认为他们的话都对而全信，应当凭着自己的头脑，用实践来检验才会得到真理。
小结：说出了老师的心声，真棒。这正是所谓的“实践是检验真理的惟一标准” 。那你们还知道哪些名人也是这样爱实践，勤动脑的吗？
四、延伸教育
1．生自由讲述收集的小故事。
2．你们从这些小故事中受到什么启发，今后遇到问题你们会怎么办？
生A：我也要像伊琳娜那样多动脑、动手。
生B：我会亲自去做做。
生C：如果不能亲自做，我也要找有关资料来证明。
……
五、总结
“实践是检验真理的惟一标准” ，同学们当我们遇到难题时，不要灰心，也不要偏听偏信或听信权威，而就多动脑，动手亲自去实验下，相信真相会在你们的手中。

《动手做做看》教学设计怎么写？

《动手做做看》是第二单元的第一篇课文，讲了一个非常有趣的故事：科学家郎志万把一个错误的结论告诉孩子们，再问孩子们为什么，目的是让孩子们知道， “科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看” 。
一、复习导入
板书：哄骗
你们还认识吗?(齐读)
指导书写：陈彦如欺骗老师说，他把一匹马压扁了，同学们一听，哄堂大笑。(送入田字格，带读词语：哄骗、哄堂大笑、欺骗)
回顾课文：
①课文中还有一位小朋友也被哄骗了，她的名字叫“伊琳娜’ 。(板书) ，是谁哄骗了她呢?朗志万(板书) ，他是法国著名科学家。
②谁能用黑板上的词概括一下文章讲了一件什么事情?(科学家朗志万哄骗了伊琳娜。)
二、学习课文
(1)围绕“哄骗”展开讨论：
①读课文，思考：朗志万是怎样哄骗伊琳娜等小朋友的?
讨论：屏幕出示朗志万的话：请生读—理解—齐读
重点理解“漫”
讨论：对于朗志万的问题，小朋友是如何回答的?
同学们，人们一般会怀疑科学家的话吗?(不会怀疑)
那么，对于科学家朗志万的话，小朋友们有没有怀疑?(没有)
所以一位小朋友毫不怀疑地说： “因为金鱼身上有鳞。”(读出毫不怀疑)
所以另一个小朋友十分肯定地说： “一定是金鱼把水喝下去了。”(读出不假思索)