《四季》第一课时教学设计怎么写？

《四季》第一课时教学设计
教学目标：
1．认识11个生字，会写”
七、儿”4个字。认识笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾” 。2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感知课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重点：
本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教具准备：
生字、词语卡片、课件、磁石。教学过程：
一．创设情境导入
师：小朋友们，你们知道一年有几个季节吗？今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬景色）
相机出示图片，教师根据图片描述来创设情境：
春天：春天到了，柳树绿了，小草从地底下钻了出来，瞧，桃花笑红了脸，迎春花正在向小朋友们招手呢！告诉我们春天已经来到。这就是万物复苏的春天。（出示卡片：春天。指名认读。）
夏天：夏天的清晨，只要一到荷花池，远远地就能闻到一阵清香，那是满池的荷花开了，碧绿的荷叶象一个个大圆盘似的，上面还有小露珠呢！真可爱！瓜地里的西瓜也成熟了，相信里面的果肉一定是甜滋滋的。向日葵也面朝太阳，开得多热闹啊！这就是生机勃勃的夏天。（出示卡片：夏天。指名认读。）
秋天：这是黄叶飘飘的秋天，北京的香山公园一到秋天，就出现了“霜叶红于二月花”的美景，真是一片火红。农民伯伯正忙着大丰收呢。（出示卡片：秋天。指名认读。）
冬天：这是大雪纷飞的冬天，山上、树上全都是白茫茫一片，北方的小朋友还可以滑雪、堆雪人，非常好玩。这就是银装素裹的冬天。（出示卡片：冬天。指名认读。）
师：这就是四季带给我们的感受，（板书：四季）各有各的特色，各有各的美。（利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）
二、教师范读课文。
师：下面就让我们随着优美的音乐走进课文，去看看课文给我们带来的四季。师：好听吗？想不想读读。（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）
三、初读课文。
1、学生自主读课文。
师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。
2、指名分节读课文。
3、认读生字。老师刚才看见小朋友们非常认真，回家已经做好预习，把生字都圈出来了。现在把它们请到屏幕上你还会读准吗？（课件集中出示字词。学生当小老师教大家读。）