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《小壁虎借尾巴》教学设计如何写？(21)


(板书：长出新尾巴)
⑵ 指导朗读：
指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话 。
⑶ 把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?
四、总结全文
1、引导学生看板书总结全文 。
2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?

《小壁虎借尾巴》教学设计如何写？


一、教学目标
1、会认8个生字，会写6个生字 。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话时的不同语气 。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用 。
二、教学重难点
教学重点：认字写字 。
教学难点：初步认识一些小动物尾巴的作用；积累表示两个连续动作的动词 。
三、教学方法：
以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具：
挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排：
两课时
六、教学过程
第一课时
同学们，你们见过壁虎吗？今天，我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》 。
板书课题，齐读 。
（二）、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文，同桌之间互相提醒字的读音，注意平舌音和翘舌音 。
2、分小组互助读书，把课文读通顺 。全班交流：你们小组新认识了什么字？是怎么认识的 ？（学生没说到的，教师及时提醒 。）
3、出示词语卡片（带拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读，齐读 。
⑵、去掉拼音再读 。
4、出示生字卡片，开火车读生字 。
（三）、初读课文，整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴？它借到了吗？请同学们带着这个问题自由读课文 。
2、指名回答，学生回答时，教师相机贴出动物图片 。
（四）、再读课文，读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时，它的心情怎样？（伤心、难过）那就请你们难过地读一读，看谁读得最难过 。（指名读，齐读 。）
2、小壁虎向谁借了尾巴？（自由读第三段 。）读小壁虎说的话，看谁读得最好 。
3、读得真好，这么有礼貌！从哪个词语看出来它很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给它呢？出示练习：小鱼的尾巴要用来。学生填空 。
4、对，小鱼的尾巴是用来拨水的，请你们用手做做拨水的动作 。
小结：如果尾巴没了，小鱼就会淹死，所以它不能把尾巴借给小壁虎 。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话，教师范读，男女生分读 。
（五）、指导写字
1、学生认读生字，观察特点，并说一说他们在田字格中的位置 。
2、教师范写，学生书空 。
3、学生描红、练习临摹 。

《小壁虎借尾巴》教学设计如何写？


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