《比尾巴》教学设计怎么写?(17)


1、 师生交流谈话:生说说自己平时都向别人借过哪些东西 。
2、 师过渡:你们听说过向别人借尾巴的吗?今天我们就来认识一只向别人借尾巴的小壁虎 。
3、 师板书课题,指名生认读,相机出示壁虎图片,引导生观察并交流有关壁虎的资料 。
二、 初读故事,识字学词
1、 师过渡:这篇课文和上一篇课文一样,只有一小部分汉字有注音,如果你们再阅读中遇到不认识的汉字该怎么办呢?(引导学生结合句子和词语来猜一猜汉字的读音和意思 。)
2、 生自主阅读课文,师巡视了解阅读情况 。
3、 检查生的学习情况,识字学词 。
(1) 指名生朗读第1自然段,说说在这一段中猜出了哪些字的读音,是怎么猜出来的,师予以鼓励和指导 。相机出示词语卡片:墙角、捉蚊子、咬住、挣断,指名生认读并正音:“捉”是翘舌音,“挣”既是翘舌音又是后鼻音,读第四声“zhèng”,正音后再次指名生认读 。
(2) 指名生朗读第2自然段 。
① 出示词语卡片:难看、一条尾巴,指名生认读,强调“难”是鼻音 。
② 鼓励生说说除了“一条尾巴”,还可以说一条什么(如:一条鱼、一条毛巾、一条小河) 。
③ 再次指名生朗读第2自然段,指导学生读出小壁虎思考的感觉 。
(3) 指名生朗读第3自然段 。
① 出示词语卡片:爬呀爬、姐姐、您、拨水,指名生认读,强调“姐姐”的第二个字读轻声,“您”是前鼻音,“拨”不能读成了“bá” 。正音后再次指名生认读 。
② 理解“您”的意思:引导学生说说在哪些情况下会说到“您”,理解“您”表示对长辈的尊敬 。
③ 再次指名生朗读第3自然段,注意强调读好小壁虎和小鱼之间的对话 。
(4) 指名生朗读第4自然段 。
① 出示词语卡片:甩着、吃草、赶蝇子,指名生认读,相机正音:“蝇”是后鼻音,明确“蝇子”就是“苍蝇” 。
② 引导学生区别“甩”和“用”这一组形近字 。
(5) 指名生朗读第5自然段 。
① 出示词语卡片:房檐、阿姨、掌握,指名生认读 。
② 再次指名生朗读第5自然段,指导读好小壁虎和燕子阿姨的对话 。
(6) 指名生朗读第6、7自然段 。
① 出示词语卡片:爬呀爬、傻孩子、转过身子,指名生认读,注意正音:“傻”是翘舌音,“转”在这里读第三声 。
② 再次指名生朗读第7自然段,读好壁虎妈妈和小壁虎的话 。
4、 生再次自由练习朗读课文,把课文读正确读通顺,师提醒学生重点读好人物的对话 。
5、 巩固识字 。
(1) 师随机出示本课的词语,通过指名读、开火车读、齐读等方式巩固学生的认读成果 。
(2) 单独出示本课的12个生字,指名生认读并口头组词 。