对于儿童而言 ， 老师的鼓励和认同感远比惩罚要产生更显著的效果 。记得小时候学过一篇课文《精彩极了和糟糕透了》 ， 讲的就是家长对孩子的鼓励、认同的重要性 ， 相对于家长在孩子成长中所扮演的角色 ， 老师亦是如此 。作为一名儿童社工也只有真正了解儿童所需才能更好的实现工作目标 。班上五年级的一名小男孩引起了我的注意：小男孩个头不高却长的小巧玲珑 ， 特别精致 。通过几天的接触我发现小男孩脑瓜儿特灵活 ， 智商绝对高于一般人 ， 却就是不爱学习 ， 尤其是不爱记忆英语 ， 而在游戏、玩乐方面却是样样精通 。作为一名老师 ， 我有责任和义务引导孩子在初学英语时喜欢并爱上它 ， 而不是被迫去学 。刚开始小男孩怎么也不愿学英语 ， 不过我并没有选择去训斥他 ， 而是给了他足够的时间与空间 ， 去欣赏其他方面的特色与才能 ， 并由衷的赞赏 。首先让小男孩喜欢上英语课进而爱屋及乌的喜欢上学习英语 。果不其然 ， 在接下来的日子里 ， 小男孩开始逐渐接受英语 ， 上课发言也积极不少 。到此 ， 我并没有停止 ， 继续引导孩子们真正踏上英语的殿堂 。我给孩子们讲授西方国家的历史、习俗、文明等等 ， 让孩子们在英语的氛围中不断进步 。后来 ， 有此课间跟语文老师一起聊天 ， 听语文老师讲那小男孩曾经自己说过所课程里面他最愿意学习英语 。听后 ， 好不感动 ， 自己的努力有了成果 ， 对于一个孩子而言 ， 爱上一门功课是一生都会受益的事啊！
第三部分
时间太窄 ， 指缝太宽 。点点滴滴的时间转眼到了假期的尽头 。一个月的实践见证了孩子们的学习历程 ， 见证这孩子们的成长轨迹 ， 也见证着儿童社会工作者的魅力 。时间按活动结束了 ， 但自己作为一名未来的社会工作者对于专业知识 ， 对于实践技术的追求却远远没有终止 。

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