《绝句》教学设计(13)

现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)
师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框)
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看，又看见门前的什么?(船只)问：船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。
(1)自由背诵古诗。
(2)指名背诵。
(3)齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获!

《绝句》教学设计

《绝句》教学设计
一、教学目标：
1、学习诗歌，能正确理解“窗含”、“千秋雪”、“门泊”、“万里船” 。
2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。
3、借助图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。
4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力。
二、教学重点：
准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。三教学难点：
1、引导学生正确理解“窗含”、“千秋雪”及相关诗句的意思。
2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。
四、教学准备：
教师：制作《绝句》图，配乐。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程：
（一）．
入景导入
1 出示《绝句》情景图，指导观察。请同学用完整的话描述
2 师；这幅图就是唐代大诗人杜甫所描绘的美景，今天，我们一起学习杜甫的《绝句》（二）、理解诗题
1．看了诗题你想问什么？
2．理解《绝句》是一种诗的格式分五绝和七绝
（三）、逐句进行学习
1．出示第一幅图指名说图意。理解诗句。重点理解“鸣”