《陶罐和铁罐》说课稿(23)


3、老师借助图片生动讲述故事 , 并同时在屏幕中出示主人公陶罐和铁罐 。
(设计意图:通过直观的图片和老师对故事生动地讲述 , 以及在讲述中与学生的互动 , 一下子把学生带入了课文所描述的童话中 , 调动了学生的学习积极性 。)
(二)挖掘词语 , 感悟铁罐 。
1、挖掘词语 , 读准字音 。
(1)出示题目:我要把表现陶罐和铁罐神态和动作的词语找出来 。
(2)请生拿出笔 , 带着问题自由读课文 , 边读边画 。
(3)生自由读文 , 师巡视 , 把生找到的词语板书(板书:铁罐:奚落、傲慢、轻蔑、恼怒 , 陶罐:谦虚、争辩) 。
(4)请生看板书 , 齐读词语 , 师纠正错误读音 , 对于难读词语师范读 , 生跟读 。
2、理解词语 , 感悟铁罐 。
(师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”这三个词语)生再读这三个词 , 并围绕这三个词语理解铁罐的傲慢 。
(1)师:这三个词语都是写铁罐态度傲慢 , 现在请大家默读课文2-8自然段 , 从铁罐说的话中 , 找一个例子来证明铁罐的傲慢 。
(2)生默读课文 , 并谈自己找到的例子 , 体会铁罐的傲慢 , 对于生找到的例子给予恰当点评 。
(3)小结:看来这个铁罐的确是个傲慢的家伙 , 大家再读一读这三个词语 。(师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”三个词)
(4)师:这三个词语都有傲慢的意思 , 可又有什么不同呢?
(5)请生做个轻蔑的样子给大家看看 。
(设计意图:文中描写铁罐的三个词语含义并不深奥 , 但却用得准确、传神 。我通过让学生找词语、读词语 , 谈例子、表演来发现、琢磨、比较这几个词语 , 感受陶罐的傲慢无礼 , 使学生义会词意、增强语感 , 使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解 , 对人物的解读 。)
(三)入情入境 , 读出韵味 。
1、自创表情动作 , 表演感悟:
屏幕出示三句话:
A“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地问 。
B、“我就知道你不敢 , 懦弱的东西!”铁罐说 , 带着更加轻蔑的神气 。
C、“住嘴!”铁罐恼怒了 , “你怎么敢和我相提并论!你等着吧 , 要不了几天 , 你就会破成碎片 , 我却永远在这里 , 什么也不怕 。”
(1)请生自由读这三句话 , 并从中选一句来设计相应的表情、动作再读一读 。