《月亮的心愿》教学设计

[设计理念]
《语文课程标准》指出：“让学生能有感情地朗读课文，并感受阅读的兴趣。”这是低年级阅读的要求。因此，教学时教师要以儿童的特点为学生创设情境，让学生自读自悟，从中感悟课文蕴含的思想感情。
[教学目标]
1．认识14个生字，会写“女、气、去、太、早、亮”6个字。
2．结合图片，在语境中理解“商量商量、照顾、悄悄”等词语，能正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容，感受珍珍照顾妈妈、关心家人的美好行为。懂得从小就要关心别人，为别人着想。
[教学重点]
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
[教学难点]
感情课文蕴含的思想感情。
[课前准备]
课件
[课时安排]
2课时
第一课时
一、情境导入，激发兴趣
1．师板书“心愿”，理解“心愿”，让学生说说自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（补充板书“月亮”，相机指导学生书写“亮”，并进行扩词。）
2．出示课文中的两幅插图，让学生看图说话。（让学生充分地说，初步感知课文。）
3．总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习《月亮的心愿》。（齐读）
4．质疑：读了课题，你最想知道什么？
[设计意图]
识字教学是一年级的首要任务。在情境中识字，有助于激发学生的学习兴趣。读了课题以后让学生质疑，不仅能点燃思维的火花，还便于激起学生参与学习活动的意识。
二、初读课文，自学字词
1．第一遍读课文，要求：标出小节，圈出生字，画出新词。
2．第二遍读课文，要求：
（1）读准字音，读通句子，不认识的'字借助拼音多读几遍
（2）有困难的地方可请教他人。（同学、老师）
3．学生用自己喜欢的方式读书、认字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
4．检查反馈：
（1）生字：
小朋友读得好认真，现在生字宝宝要来考考大家有没有把它们的名字记住。（老师出示生字卡，学生开火车认读，其间正音。）
（2）新词：
小朋友可真能干，一下子就记住了这些生字宝宝。你们看词语宝宝也急着出来要和你们交朋友呢。自己试试看记住它们了吗？（课件出示带生字的词语，先让学生自由认读，再由学生当小老师带大家读。）
（3）带轻声的词：
课文中还有些特殊的词语，你能把它们读正确吗？（出示以下词语，抽读正音，齐读。）
点心孩子们太阳公公商量商量玩玩吧窗户
[设计意图]
把学习的主动权还给学生，让他们选择自己喜欢的方式自读课文，通过小组合作的形式自学生字，大大调动了学生学习的积极性。