东施效颦
《庄子》
西施 自然流露赏心悦目
东施 刻意模仿适得其反
课后反思：
本文用简洁、传神的描写，刻画了东施这个人物形象 。通过学习课文，使学生了解到不能盲目模仿，要顺其自然 。
学习的拓展非常重要，可以使学生在今后的生活中避免东施效颦的事情发生 。
乐文中品读 趣中体味 明辨美丑 感悟生成
教学理念：
尊重和珍惜学生阅读中的自我体验，引导学生自己读进去，产生真实的体验，进而在师生交谈中完善体验并受到潜移默化、熏陶感染 。突出学生阅读行为的自主性，重在学生通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感 。在强调自主体验的同时还要与同学交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有无，取长补短，完善自己 。
教材分析：
这篇文章借用丑女东施模仿美女西施皱眉而变得更丑这件事，说明了人对自己要正确认识，不要做不切合实际的模仿，否则只能弄巧成拙，适得其反 。文章短小精炼，语言生动活泼，寓意深远绵长 。
教学策略：
用富有动感和表现力的肢体语言加深学生对文中重点实词的理解 。采用自读感悟与合作交流相结合的学习方式领会作者的写作意图，并能结合生活实际正确感悟运用这一成语 。
教学目标：
熟读课文，体会古文的韵律美 。
通过重点词理解作者的写作意图，初步渗透古文学习的一些基本常识 。
以学生感兴趣的参与活动，加深对文章的理解 。
体会文章的主题，联系自身实际谈感悟与收获 。
教学重点：
熟读成诵的基础上感悟生成，初步树立正确的审美意识 。
教学过程：
在导入时我主要采取观看视频的形式引出课题，并随机拓展与文章有关的背景资料 。让学生对这则寓言有个感官的了解并能够激发学生的积极性 。接着教师范读，指导停顿，注意节奏感，体会古文的韵律美 。我认为书读百遍，其义自见，通过学生自读，相互校音，做到通顺流利 。学生再读体会，初步感受文章内容，并结合重点词语，深入理解文章内容，渗透学习方法，让学生借助注释，自主领会每句的意思 。再让学生抓住重点词，借助肢体语言，理解作者的写作意图 。并尝试用自己的语言复述课文 。这样将文章以创编故事的形式展现出来，既加深了对文章的理解，又开拓了学生的思维空间，使课堂生动有趣 。复述之后，师生共同评价，注意几个重点词语颦捧坚挈走是否强调到位 。除此之外，我把东施带进课堂，激发学生的兴趣，和学生共同品味 。从而理解和体会文章侧面描写的写作手法 。以东施的角度提出自己的苦恼，学生帮助解决：如：西施皱眉很美，我只是模仿她，可是为什么却招来很多人的恐惧与笑话?那么我今后该怎样做呢?谁能告诉我什么才是真正的美?结尾我用富有感染与启迪性的语言总结全文，并留下深深的思索 。西施之美固然令我们眼前一亮，但东施之丑也令我们回味无穷，问世间：美与丑难道真的那么容易区分吗?

• 体育教育毕业生自荐书怎么写？
• 大学毕业留言集--我的大学怎么写？
• 七年级教学计划怎么写？
• 小学生元旦活动策划书怎么写？
• 幼儿教师考核述职报告怎么写？
• 学校运动会广播稿：跑步写法怎么样？
• 教育工作计划怎么写？
• 大学生驾校社会实践报告写法怎么样？
• 元旦幼儿代表简单经典发言稿怎么写？
• 最新幼儿园预防交通安全应急预案怎么写？