估计扮演学生会直接将任务交给诸葛亮 。——你们看看课文中周瑜是怎样将这个造箭任务交给诸葛亮的?先问诸葛什么?再说什么?我们站在周瑜的立场看 , 周瑜这样一句句地说 , 有什么好处?——引导学生体会到:任务交得很自然 , 以公事不能推却向诸葛亮施压 。很自然地将任务交给诸葛亮 , 一步步地将诸葛亮往火坑里推啊!——你们瞧周瑜害人的水平够高的吧?
要是周瑜活在今天 , 他要是犯罪的话 , 绝对是高智商犯罪啊!然而“山外有山 , 人外有人”“魔高一尺 , 道高一丈” , 周瑜遇到了诸葛孔明 , 算是遇到克星了 。现在我们就来看看诸葛亮是位怎样的高人?
(2)诸葛亮
现在请同学们认真读课文 , 看看课文中的诸葛亮说了什么 , 做了什么 , 诸葛亮是什么样的人 , 给你留下怎样的印象?
学生阅读课文 , 思考之 , 师巡视
给予启发、提示:诸葛亮是个什么样的人?其实故事中的另一个人 , 诸葛亮的对手——周瑜已经给我们概括了 。周瑜是怎样概括的?学生言“神机妙算” 。(可能要再启发:草船借箭这个故事结束后 , 周瑜是这样说的?)好 , 你们再读读课文 , 看看神机妙算的诸葛亮到底算到了什么 , 他的神机妙算表现在哪些地方?请同学们再读课文 , 再思考 。
学生思考 , 小组交流 , 班级汇报 。师板书“诸葛三算”
师:好 , 同学们!诸葛亮除了神机妙算外 , 还有什么给我们留下了深刻印象?(给学生留充足的时间回答)板书学生回答 , 提炼出“从容镇定 , 胸有成竹”等词语 。
待举手人不多时 , 再启发:周瑜把不可能完成的造箭任务交给诸葛亮 , 诸葛亮除了接受任务之外 , 还有哪些选择?如果你是诸葛亮 , 周瑜把不可能完成的造箭任务交给你 , 你会怎么办?
请数个学生回答 , 估计学生会说当面揭穿周瑜的阴谋 , 或者先接受任务 , 然后逃跑 。
师追问:那么诸葛亮为什么不面揭穿周瑜的阴谋 , 或者先接受任务 , 然后三六计走为上计 , 逃跑掉呢?这说明诸葛亮了什么?同学们思考思考 。(1分种后)师提示:当时曹操83万大军压境 , 孙刘两家联合抵抗曹操 , 孙权、刘备的军队只有5、6万人 。如果孙刘两家不团结 , 能打败曹操吗?如果诸葛亮当面揭穿周瑜 , 或者跑掉 , 孙刘两家岂不是失了和气?这说明了诸葛亮有什么样的品质?——顾全大局
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