《凉州词》教学反思( 四 )

三、理解诗意。请同学们默读古诗，结合注释想想每句话的含义，然后同位间说说。（设计（意图：从整体入手，让学生先通过自己的理解，做到把握全诗的大概内容即可）
四、分句品读
感悟第一句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”意境。指名读
1、这酒宴中最先吸引你眼球的是什么？生反馈“葡萄美酒”，“夜光杯”
2、能说说这酒的样子吗？光泽呢？指导读第一行。
3、“夜光杯”是什么样的？出示酒杯和葡萄美酒的图片，师相机介绍夜光杯的特色。杯，相传是周穆王时代，西胡以白玉精制成的酒杯，均产自西域。
导读，评价重在读出“葡萄美酒”的美丽、香气，“夜光杯”的清丽、亮泽（意图：这里让学生先通过文字展开联想，再通过视觉感知，进一步激发想象，提高品读文字的能力，老师的评价语言跟随文字的表现力和学生的发挥进行有目的的评价，激励。）
4、还听到了什么？生反馈“琵琶”：
5、师补充：琵琶是一种梨形的木制乐器，其声音叮咚作响，清脆悦耳，也是产自西域的乐器。
6、诗中的琵琶声给你一种什么样的感觉？（急促，快速）从哪个字体会到的？“催”(师指导：
1、古代军营中都是在马上弹琵琶的
2、“催”为“催饮”的意思。强调是将士们“欲饮”)评价重在读出“催”的急促、热情、上扬的语调。
7、朗读这完整的第一句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”
1、哎呀，有这样助兴的琵琶曲，还有这样的美酒，这宴席可太——（热闹、盛大、隆重）。那你能读出这一句的感受吗？自己练练吧。
2、（配乐）请一位小小朗诵家用朗读把所有人都带到那欢腾的军营。要求大家闭上眼，跟随他来到军营的上空进行想象，除了美酒、音乐，还能看见些什么？听见些什么？
甚至能闻到什么（配乐朗读）？你仿佛看到了什么？听到什么？闻到什么？（叮当作响
的碰杯生不绝于耳，温暖的篝火，豪爽的喝酒身姿，美味的下酒菜，骏马的嘶鸣声等）
那你就读出来。请个人读，两人读，一组读。评价重在场面的热闹，将士的豪爽。
3、全班齐读，让我们共同感受这分热闹与豪爽吧。（设计意图：这个环节主要是再让学生感受那种浓郁的西域风情下，引导学生想象，边塞将士在边地荒寒艰苦的环境，紧张动荡的征戍生活有幸遇到那么一次欢聚的酒宴，那激昂兴奋的情绪，那开怀痛饮、一醉方休的场面。我启发学生通过看到了、听到，甚至闻到了什么进行想象，将饮酒的场面具体形象化，让这热闹的场面与后面几人回的意境进行对比，更有助于学生的情感体验。）