3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形 。
4、结合生活情境,让学生直观地认识平行四边形 。
第五单元:万以内数的认识
1、联系生活实际学习万以内的数,体验数与生活的密切联系 。
2、通过实际操作,具体感受大数的实际含义,能运用数进行表达和交流,逐步发展数感 。
3、通过“拨一拨”等教学活动,认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计 。
第六单元:克和千克
1、在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立1克和1千克的观念,知道1千克=1000千克
2、使学生知道用秤称物体的方法,能够进行简单的计算 。
3、在建立质量观念的基础上,培养学生估量物体质量的意识 。
第七单元:加与减
1、引导学生结合具体的情境,发展学生提出问题和解决问题的意识和能力,在具体的情境中渗透德育 。
2、在解决问题的过程中,让学生进一步体会加减法计算与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用 。
3、引导学生探索整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并能正确进行计算 。
4、引导学生经历与他人交流各自算法的过程 。
第七单元:加与减
1、引导学生结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用 。
2、引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法,能结合具体的情境进行估算 。
3、引导学生经历与他人交流各自算法的过程,能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题 。
第八单元:统计
1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程 。
2、引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表 。
3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题,并能做出简单的预测,能主动与同学交流自己的想法 。
4、让学生感受统计在生活中广泛运用,培养学生学习数学的兴趣 。
五:教学具体措施:
1、继续加强学习常规和学习习惯的培养,比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育 。
2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学 。在教学中,根据学生的生活经验创设问题情境,鼓励学生在生动具体的活动中学习数学 。教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学活动,如,教材通过数小正方体木块,10个是一长条,100个是一层,这样的10层就是一千个,有这样10个大正方体就是一万个,体会“千”“万”的实际含义 。利用自制的方向板,在教室内或操场上辨认方向 。通过数学游戏你问我答,神奇的“495”练习万以内加减法,通过设计图案复习认识图形,通过实验泡黄豆,填写和绘制统计图表等,激发学生的兴趣,让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识 。再如:开展“分一分”的活动,在大量平均分的过程中,体验除法的含义,等等 。
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