我在教学中一直认为,德育、智育、体育、美育是相互渗透,相互结合,相互促进的 。所以,凡是小学阶段所开设的课程,只有课程设置节次的多少之别,并无正副课之分 。只要是学校分配的课程,都得无条件的完成任务 。
音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能,还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能 。音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用 。
小学阶段的音乐教学包括课堂教学和课外活动两大方面,结合我校音乐课教学设备和学生的音乐基础,实际上现阶段我们主要以歌唱课为主 。我的具体做法是:
一、指导学生熟读歌词 。
在进行完歌曲范唱以后,可指导学生用比较标准、流利的普通话进行朗诵歌词,要注意咬字、吐字的准确度和清晰度,要求字正腔圆 。同时根据歌词的内容向学生进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的思想品德教育 。
二、引导学生理解歌曲的情绪 。
在一首歌曲的左上角往往出现如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪,可让学生结合歌词含义,在歌唱时力求处理的恰到好处 。
三、读谱训练 。
在识谱时先给学生标准音,即歌曲的调号 。当学生按标准音唱有一定的困难时可进行音阶训练 。由于学生音域窄,确实难以达到标准音时可以适当降调,并鼓励学生要经常练习音阶,达到拓宽自己音域的目的 。
四、教唱歌词 。
这一步是前四步的综合训练 。首先教师应泛唱二至三遍让学生视听,对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教唱在连接起来唱,以至圆满完成全部教唱 。在学生对本歌曲没有完全学会之前不能让学生练唱,因为学生自己识谱能力有限,一旦个别乐句唱错,则难以纠正 。
此外,根据不同年龄段所掌握方法的区别,我采用以下几种教学法,教学效果显著 。
1、对于一、二年级学生来说,自制力差,但动感极强,于是我采用“律动教学法”,即将每节所学歌曲以律动的形式来进行,这样即省时又省力,还提高了学生学习的积极性 。
2、对于三、四年级的学生来说,有了一定的自制力,但识谱能力较差,我采用“听唱教学法”,即在学习过程中,充分发挥学生的听力,在反复视听的过程中来完成教学任务,效果不错 。
3、对于五、六年级学生来说,有了一定的识谱能力,自制力也相对提高,我采用“视唱教学法”,让他们在范唱的过程中体验歌曲的旋律,并能进行简单的识谱训练,让其在自学的形式下来完成教学,此项进一步激发了学生的学习信心,教学效果明显改善 。
以上是我在教学过程中的点滴体会,真切的希望能有更多的学生来喜爱音乐,热爱艺术 。
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