二、自主预习，初读感知
1、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利；
2、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决 。
3、整体感知课文，了解课文的大致内容 。
三、围绕提示，自读自悟
1、学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习 。
2、学生在小组内交流自己的学习心得 。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨 。
1、关注作者前后的不同情感变化 。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界 。
2、关注对怀特森先生的认识 。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”
3、关注文章给学生其他方面的的启示 。
五、总结收获，拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈 。
2、选下面的一个题目写一写 。
《我看怀特森先生》《我最好的老师》所想到的
《假如我是怀特森先生的学生》 《怎样看待书本和权威》
板书设计
21我最好的老师
不迷信书本
怀特森先生
不迷信权威

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