《一剪梅》教案怎么写？

一剪梅
学习目标：
知识与技能感受鉴赏作品的意象美、意境美、韵律美、音乐美过程与方法赏读结合，合作交流
情感态度与价值观体会作者难以排遣的相思愁源自于深深的爱恋教学重点感受鉴赏作品的意象美、意境美
教学难点培养学生再造意境的创新思维能力新课类型诗歌欣赏课课时安排一课时辅助手段多媒体教学过程
一、诗画导入
展示一组画面：溪亭日暮、藕花深处、归舟争渡、惊飞的鸥鹭
如梦令
常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
师：词中写的是作者少女时代无忧无虑的生活和开朗愉快的心情。真是“少年不识愁滋味”啊。然而，随着年龄的增长和生活的变迁，女词人还能一如既往地做个快乐天使吗？带着这个疑问，我们学习作者的另一首名篇《一剪梅》。
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼。
花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除。才下眉头，却上心头。
二、诵读指导，感受诗歌的韵律美：结构特点：
①本词为双调，每段四句，每句四拍，与七律相近； ②双数句分解为两小句，每小句四字。
诵读要领：单数句缓慢悠长，双数句轻快短促，
诵读节奏：红藕/香残/玉簟/秋。轻解/罗裳，独上/兰舟。
云中/谁寄/锦书/来？雁字/回时，月满/西楼。
花自/飘零/水/自流。一种/相思，两处/闲愁。
此情/无计/可/消除。才下/眉头，却上/心头。自由朗读：
个别朗读：1-2名学生演读
影象欣赏：播映依据课文改编的优美影象，达到形象直观，寓教于乐。学生齐读：
思考：这两首词在内容上有哪些不同？
三、分析理解：感悟意象美和意境美。小组研讨交流上片：
思考：
1、首句中写了哪些意象？有什么深刻含义？
2、词人排遣孤独寂寞的方式是什么？排遣掉寂寞了吗？
3、为了稍减闲愁，词人又臆想鸿雁能传书信，描述 “云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼”这句词是怎样的意境呢？下片：
思考：
1、“花自飘零水自流”的意义分析；
2、“一种相思，两处闲愁”表露了词人怎样的情感？如何领略心心相印的情感？
3、“才下眉头、却上心头”，分析“才——却——”的妙用。
四、拓展鉴赏：
让学生回顾近期所学有关“愁”的相关诗词，教师并提供相关的诗词。
虞美人
李煜
春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。