《一剪梅》教案怎么写？( 七 )

附板书设计
李清照词探析
南渡为界，前后两个不同时期
前期生活优越贵妇人形象哀愁而甜美
后期处境艰难老妇人形象哀痛而绝望
《一剪梅》前期作品
情景①玉簟秋寒②独上兰舟③月满西楼④庭院清影
情感思念惆怅担心孤独怨恨关切
阅读方法
联想与想象再现情景细心品味

《一剪梅》教案怎么写？

教学目标：
1、识记基本字词义、疏通诗意、学会朗诵，《一剪梅》体裁、题材、词牌特点；
2、掌握李清照的生平经历以及时代对她词风的影响，掌握“易安体”基本特色；
3、掌握、理解诗词意境及其分析诗歌的基本方法，把握词作中体现出的作者情感；
4、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评。
教学重点：
1、理解诗词意境，体会作者情感；
2、尝试写作诗词鉴赏短评。
教学难点：
1、学会写作简洁精练的诗词鉴赏短评；
2、从不同角度理解词作，引导学生读出自己的新意。
方法课时：
1、经典阐释法；
2、教学内容共计一课时。
教学步骤：
导入 → 作者介绍 → 词体介绍 → 字词释音、释义 →朗读，之后老师范读，再之后学生集体读、整体感受感知→听邓丽君《一剪梅》歌乐，引入情景→疏通、鉴赏 →板书小结，陈清线索→特殊句式、语言特色、手法分析→鉴赏短评 → 课堂小结 → 音乐感知收束→布置作业。（结合考点，强调分析重点）
教学过程：
1、新课导入（与整体感知融于一体则可）：
（语文课代表上课前到我办公室拿东西）……
同学们：北宋词人周邦彦在其词中无意间写了一句：“一剪梅花万样娇”，于是“一剪梅”这个颇具人间风情的词牌名因此而诞生。后世众多的文人墨客面对这“同一剪梅花”各自吟诵出了风情万种的不同词作，各具特色、各有千秋。而其中最为脍炙人口、感人肺腑者，莫过于李清照笔下的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头。”那么究竟正为少妇的易安心中有一抹怎样的惆怅下了眉头却又上了心头，今天，就让我们带着这个疑问一起学习李清照的词作《一剪梅》。
2、作者介绍：
学其诗，就得知其人！（下面我们简单了解一下作者的基本情况）李清照，大家并不陌生，（生于1084－卒于1155年以后，具体年月史料缺乏，难以确考），她自号易安居士，山东济南人，由于当时豪放词派大家辛弃疾字幼安，也是济南人，人们共称他们为“济南二安” 。她贤惠多才，十八岁嫁于金石家赵明诚为妻，夫妇感情深厚。然而，“自古红颜多薄命”，北宋灭亡后，赵明诚因病去世，她颠沛流离于江南，在孤寂中度过晚年。由于身世及时代变化的缘由，她前期词多写闺情相思，后期词融入家国之恨与身世之感，风格顿变。她兼擅小令和慢词，往往能别出心裁，以经过提炼的口语表达其独特真切的感受，形成辛弃疾所称道的“易安体” 。她的词集名称是《漱玉词》。她还写有《金石录后序》和《论词》等散文。