《牛和鹅》教学设计格式怎么样？( 九 )

教学过程预设：
一、复习导入，整体感知。
1、（出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？今天我们继续学习关于牛和鹅的课文。（板书课题齐读）
2、上节课我们学习了课文，作者他们是怎样对待牛和鹅的？为什么会这样呢？
二、细读探究，理解感悟。
1、对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，他对牛和鹅的态度发生了什么变化？请你们到课文中寻找答案吧。（生汇报后师板书）
2、质疑。
师：根据板书，你们想提什么问题呢？
3、师归纳：究竟发生了什么事，让作者对待牛和鹅的态度发生了这样大的变化呢？
4、请同学们自由读5—11自然段，边读边思考：故事中的“鹅”在我面前表现怎样？“我”面对鹅表现怎样？金奎叔面对鹅表现又是怎样的？鹅呢？分别用＿＿、﹏﹏、〓〓、（）划出相关语句，写上旁注，然后在小组中交流。
5、交流汇报，师相机指导。
预设：
（1）鹅欺负人
a、鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。
师：你觉得这是一些怎样的鹅？你从哪里感受到的？
生答。
真是一群鹅老爷呀！谁愿意来展示这些鹅老爷的威风！读一读。指导朗读。
b、这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
c、大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了。
读了这些句子，你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀？你能用一个成语来形容吗？（耀武扬威、趾高气扬、不可一世、狂妄自大……）
你还从哪里感受到鹅的狂妄自大？谁来读出鹅的不可一世。
指导朗读。
（2）面对鹅的欺负，“我”怎样呢？你从哪里感受到我们对鹅的惧怕？
a、我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
b、孩子们大喊一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。
c、在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
过渡：如果你就是当时这个可怜的小人儿，你会怎么办？
带着这种感受进入角色来读一读课文。