但毕竟这一历史事件学生还是比较陌生 , 大家对很多地方还不理解 , 有的同学就提出“‘被撕碎的历史教科书 , 第1997页上 , 那深入骨髓的伤痕 , 已将血和刀光铸进我们的灵魂 。’中的‘1997页’是什么意思?” , 还有的同学提出“呼喊一般是大声地叫 , 为什么诗中却说‘轻轻地呼喊’呢?”也有的同学问“为什么说‘此刻 , 是午夜 , 又是清晨 。’呢?不是自相矛盾吗?”不得不佩服同学们质疑的能力 , 解决这些问题的同时 , 不就正好体会了了香港回归祖国后 , 全国人民无比激动无比自豪的心情 , 不就正好回顾了香港的屈辱历史 , 不就展示了全国人民对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝愿吗?一切要解决的问题都因学生提出的问题得到了完美的解决 , 可见 , 培养学生的质疑能力是非常重要的 , 当然 , 如果学生在质疑后能想办法释疑那就更好了 。
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面对美丽的康桥 , 诗人无限留恋 , 不忍离去 。这很符合浪漫主义诗人徐志摩的性情 。浪漫主义者往往酷爱自然 , 将美丽的大自然看作人生理想的梦境 。诗的主旨应是对这种”梦”的依恋、向往之情 。
这一瞬间 , 而并非从来到走这一个较长的过程 。这一瞬间已在诗人心中永远定格 , 诗人的一系列情感与他所描绘的康桥的一切意境都在瞬间中完成 。瞬间便是永恒 。也许 , 这也正是《再别康桥》这首诗在众多的离别抒情诗中脱颍而出 , 为世人所喜爱 , 经久不衰的原因 。
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翻开《古代诗词鉴赏》 , 文化长河 , 源远流长 , 奔流不息 。其中最耐人寻味的 , 则是两岸的风景线 , 它们组成了中华文化最绚烂的风景线 。
豪放
北宋 , 不仅弘扬了一种崭新的词文化 , 还孕育了一位伟大的词人——苏东坡 。
苏东坡一生坎坷 , 屡遭小人陷害 , 特别是当他被贬黄州时 , 他却并没有自甘沉沦 , 仍以一种乐观、豁达的心境乘船出游 , 醉心于山水之间 。虽然被贬 , 但“会挽雕弓如满月 , 西北望 , 射天狼 。”的爱国之志依然在心中荡漾 。他的豪放成为一道亮丽的风景 , 矗立在宋河之畔 。
婉约
正是战乱的年代 , 又一位伟大的词人——李清照 , 诞生了 。她既是不幸的 , 又是幸运的 。上天赐她一颗冰清玉洁的心 , 让她以美的心境去看待世界 。
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