我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现 。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文----朱自清先生的《背影》 。于是，在课堂上，我与学生之间展
开了一场特殊的心理攻坚战 。
“大家还记得那篇《背影》吗？”
同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解 。
“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”
学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思 。
一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影 。他的背影很……”“很胖，”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难 。”
“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到 。“他要给儿子买橘子 。”大家异口同声的回答道 。霎时，大家都安静下来，不再说话，陷入了沉思 。
“父亲如此费力，艰难的爬过月台，只是为了给儿子买几个橘子，生怕儿子路上口渴 。这是一种什么样的情感？你们想过没有？”看到学生们开始思索，我
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赶紧趁热打铁 。
“在你身上，有没有发生过这样的事情？想想平日生活当中的一点一滴，你们的父亲、母亲是如何的爱你们的？”停了一下，“有谁听过满文军的《懂你》？”大家都使劲的点了点头 。
“那么有谁会唱吗？要不，老师起个头，好吗？”
当我哼唱起那首饱含深情的《懂你》时，同学们情不自禁的跟着我，开始很小声，渐渐的越来越大，也越来越动情了 。我希望学生们能产生强烈的情感共鸣，现在应该已经奏效了，他们能够体验到人世间那令人潸然泪下的父子情深，便可以去感悟亲情的可贵 。
“我想，每位同学都或多或少的记起了什么 。回去以后，老师希望你们能与自己的父母一起读《背影》，并写下读后感，好吗？”
结果所有同学都写了对这篇文章的感受，已经远远超出了我原先的期望，实在令人感动 。有的学生不仅写了对文
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章的理解，而且也体会了父母心底的亲情 。接下来，我让学生观察生活，体验真情，并以《感悟亲情》为题写一篇课外练笔，学生写作兴趣盎然，对于他们来说，作文再也不是被动的老师要求了 。这些发生在语文教学中的小故事，犹如珠玑相碰，清脆悦耳，时刻伴随着我的教学生活 。让我体会到在新一轮语文课程改革中，作为师者的我们必须要改变传统的教育教学思想，努力践行语文课程标准，让我们的语文课堂不仅成为孩子们母语学习的基地，更成为他们成长中最爱的一方乐土 。
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