2．观察这几个字 ， 哪个字容易写错 ， 你来提醒大家 。
（注意提示：“诉、兔”不要少一点；“颗”与“棵”要区分 。）
3．教师范写难写的字 ， 提示关键笔 ， 学生观察 。
4．学生练写 ， 教师巡视指导 。
5．实物投影 ， 展示学生作业 ， 师生评价 。
【写字是低年级教学的重点 ， 抓住字的关键笔是写好字的前提 。】
（三）朗读感悟 ， 复述故事
1．这几幅图中你喜欢哪一副图就练习有感情的朗读那一个自然段 。
（看图有感情的朗读出狐狸、松鼠、兔子、小猴子不同的语气 。）
（1）小狐狸：
启发想象：小狐狸心里会想些什么呢？
指导朗读狐狸的话 。
（2）松鼠、兔子：
读好松鼠、兔子的心里话 ， 指导读出相信的语气 。
（3）小猴子：
体会小猴子与松鼠、兔子不同的做法 。
（小猴子听别人说了以后要问一问 ， 还要亲自尝一尝 。）
2．复述故事 。（复述前3段）
（1）现在能把前三副图的故事内容连起来自己读读吗？（自己读 ， 请学生分段读）
（2）是呀 ， 这连环画故事多有意思 ， 我们可以一边看图 ， 一边读读旁边的文字 ， 就能知道故事的内容 ， 要是没了画旁边的字 ， 谁能看着画面来讲故事吗？
（指名复述故事）
【学生在复述中强化记忆 ， 提高语言表达能力 。】
（四）实践活动
1．刚才的这几种小动物都认为葡萄是酸的 ， 可是后来的小猴子却说这葡萄是甜的 ， 现在就请你们先练习读读4～7自然段 ， 一会儿我们一起演演这部分内容 。
2．那我们就来演一演吧！你们可以离开座位 ， 和几个小伙伴组成一组 ， 分好角色 ， 大家可以按照书中的内容演 ， 当然 ， 有自己的创意就更好了 。（学生表演）
【用表演的方式让学生走进文本 ， 加深学生的情感体验 。表演的过程也是内化语言的过程 ， 通过表演 ， 扎实有效地培养了学生感悟能力和表达能力 。】
（五）总结拓展
看来 ， 同学们今天收获真不少 。不仅有感情地读了课文 ， 还表演了这个故事 。如果有兴趣 ， 你们还可以给这个故事续编个结尾 ， 比如松鼠和小兔子又一次遇到了狐狸 ， 这回他们会说些什么？他们之间又会发生什么故事呢？相信同学们编得一定很有趣 。
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