优秀的教师必须是具有教育精神、教育专业品格的人 。她不仅仅拥有人格魅力 ， 而且具有教师的专业品格 。他们善于提炼自己的教育思想 ， 构成自己个性化的教育艺术；他们善于擦亮眼睛看教育 ， 反思课程、教学、德育、管理 ， 构成自己的教育行为品质；他们善于变革 ， 改变自己 ， 向往卓越和崇高 ， 对学生展现出充分的文化影响力 。教师的教育理念、教育思想是从哪里来的从教育实践中来 ， 从教育反思与研究中来 ， 从教育良知与教育职责重来 ， 从教育梦想与教育追求中来的！要成为一个有思想的教师 ， 重要的是在行动中思考 ， 在思考中行动 ， 成为实践的思考者和思考的实践者 ， 作为一位有思想的教师务必有信念 ， 作为一位有品位的教师 ， 还要务必坚定自己的教育信念 。
《教师的20项修炼》读后感如何写？
郭元祥教授的《教师的20项修炼》 ， 本书率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张 ， 从细节入手 ， 阐述了教师专业发展的可行性策略 ， 解读了教师提升素质的有效理念 ， 描画了有活力的教育生活方式 。下面是《教师的20项修炼》读后感 ， 欢迎阅读 。《教师的20项修炼》读后感一在没有阅读《教师的20项修炼》之前 ， 我一直认为教师就只要做好教书育人的工作就行了 ， 看了此书才知道教师职业有别于其他职业 ， 有其自身的独特性和内在要求 。此书从修炼教师形象、精炼教师生活和锤炼教师专业三个方面 ， 阐述了教师专业发展的可行性策略 ， 解读了教师提升素质的有效途径 ， 探讨了教师应具备的教育新理念 ， 描绘了有活力的教师的生活方式 ， 是每一位有志于从事教育的教师应当用心去读的一本书 。
在认真阅读了《教师的20项修炼》一书 ， 我觉得受益匪浅 ， 其中第三篇教师的语音—沟通无限尤其令我感受良多 。郭元祥教授在文中详细指出了修炼语言的重要性 ， 教师语言之美 ， 及修炼的内容 。文中首先引用了本·琼生的一句话：“语音最能表现一个人 ， 你只要一张口 ， 我就能了解你 。”教师语言 ， 也就是教师的课堂语言 ， 泛指教师课堂所说的所有的话 ， 尤其是教师用来组织课堂教学各个环节的语言 。德国的著名教育家第斯多慧也曾经指出：“教育的艺术不在于传授本领 ， 而在于激励、唤醒、鼓舞 。”无论是亲身经历还是自身在教学中的实践都让我非常赞同教育家第斯多慧的话 。每听一节课 ， 我都会想教师语言怎样组织会更利于课堂？每上一节课更会思考 ， 教师到底怎样组织语言能更高效？也正因如此我十分注意自己在学生面前的言谈 ， 因为我明白也许因为我的一句话会改变学生的命运 。这就是教师的语言 ， 用语言去发蒙 ， 用语言去启智；用语言去激励 ， 用语言去引悟；用语言去赞美 ， 用语言去督促 。教师的语言是实现伟大的教育功能的基本途径 。从这本书中我知道了 ， 教师的语言有必要做到以下几点：
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