在我的办公桌上 ， 压着一张条幅：把自己最擅长的技能和最美好的品德传承给需要的人 ， 这比任何作品都要永恒 。十三年了 ， 在与学生一起成长一起完善自我的岁月里 ， 我越来越坚信：爱与传承 ， 就是我 ， 一名人民教师的使命与责任 。
在我眼里 ， 再也没有比教师更富有创造力和挑战性的工作了 ， 然而 ， 我的激情 ， 也经历了磨砺与考验 。
那一年临时接了四年级两个班的英语 ， 是从下面连队撤并上来的 ， 那出了名的差呀 ， 平均分与别的班相差12分 ， 作业每天至少有一半的人不交 ， 大部分人连26个字母都认不全 ， 更别提上课了 ， 随便讲一句话 ， 都没有几个人能懂 。所有课任老师都没有给过他们什么好的评价 。两个星期内 ， 他们的无知就让我吃尽了苦头 ， 有一天 ， 错误百出的他们终于让我生气了 ， 失望了 ， 我哭着走出了教室 。下午作业本交上来了 ， 最后一本 ， 是班长的 ， 里面有一张小纸条：“老师 ， 我知道我们很笨 ， 又让您伤心了 ， 你哭了 ， 我们心痛了 ， 我们是真的想学好 。我们喜欢您 ， 别走!”我羞愧极了 ， 这样的孩子 ， 他们顽劣 ， 但是他们有金子般的心 ， 他们也有渴求向上的力量 ， 只要他们不放弃 ， 我又有什么理由抛弃他们?教师的责任感和使命感让我重新走进了课堂 。我一头扎进了平凡而琐碎的工作中 。
我在黑板上的左上角写下我的格言：有勇气 ， 有志向 ， 有目标 ， 则事事能成 。从那以后 ， 每节课的前两分钟 ， 宣读自创的格言 ， 成了我们的励志工程;学习 ， 从字母开始 ， 慢慢地补;我给自己充电 ， 每天花大量的时间钻研教材 ， 在中小学牛津英语网上拜师学艺 ， 加强本科自学 ， 我不仅备教材 ， 还备自己备学情 ， 上课力求生动活泼 ， 人人动口动脑动手 ， 随时根据学生的认知情况调整教学方案 ， 孩子们也慢慢地树立了自信 。每周末 ， 我和孩子们都会总结本周自己的学习表现 ， 他们会恭敬地请我做一周鉴定 ， 我也总是夸奖鼓励他们 。我不放过任何一个和他们在一起的机会 ， 宿舍里 ， 时时有我的身影 。假日里 ， 我的电话也打个不停 。即使生病了 ， 我也坚持着上了课批完作业辅导学生练习听力 ， 晚上才抽时间去医务室看病 。自己的孩子病了 ， 我也无暇照顾 ， 让他自己去找校医打针 ， 五岁的儿子体贴地说：妈妈 ， 你去看哥哥姐姐们吧 ， 告诉他们 ， 如果他们不好好学 ， 我就打他们的屁屁 ， 我哭了 。渐渐地 ， 在我的班上 ， 出现了这样的英语效应：不管我在不在 ， 一早一晚 ， 传出朗朗读英语声的 ， 肯定是我的班 ， 单词竞赛100分最多的 ， 也肯定是我的班 。晚自习时 ， 讨论英语 ， 背诵英语最多的 ， 也是我的班 ， 孩子们说：每天 ， 最盼望的就是上英语课 ， 家长们反馈说：孩子进步了 ， 谢谢老师 。我觉得非常骄傲 。我笑了!

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