让学生专心听讲_一年级数学教学反思怎么写?

一、学生还没有学会如何听课,老师的讲课早已开始了 。
二、忽视了学生是否听别人的发言,对学生“听”的要求很少 。
专心听讲是个需要重视的问题,专心听讲的能力和习惯需要我们在教学中对学生有意识的培养 。如何让学生养成安静的听呢?可以尝试以下办法:
1、让其他学生眼睛看着发言的学生 。这是表面上的听,试用于习惯培养的初期 。
2、让听者重复发言者的话 。
3、老师不重复学生的发言 。
4、教师要注意听,更不要随便打断学生的发言 。
5、树立良好的听的观念 。首先,要创设良好的课堂听的气氛,使课堂气氛紧张而不死板,活跃而不紊乱 。其次,老师要善于巧妙利用学生的听的注意力 。对教学重点、难点、关键点,要通过各种方法去提示、去突出、去强化,最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思考片刻 。

让学生专心听讲_一年级数学教学反思怎么写?


“数学广角”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试 。排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材 。
在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识 。如体育中足球、乒乓球的比赛场次,密码箱中密码的排列数等等,作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此在数学学习中要安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在活动中探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力 。
通过本节课的学习,使学生初步学会排列组合的简单方法,锻炼学生观察、分析和推理的能力;培养学生有序、全面思考问题的意识,通过小组合作探究的学习形式,养成与人合作的良好习惯 。
在讲完课后,我对本课进行了一次反思:
首先、在教学目标设计方面,对学生的要求过高 。有些内容是本学段内不作要求的教学知识硬加到了学生的学习栏中,导致吃力不讨好,讲了还等于没讲一样,浪费了学生的有效学习时间 。
第二、不能做到认真地倾听完学生的发言再做评价 。当时站在讲台上,只怕学生说不到自己设计的那方面,所以抢学生的话,没有让他们真正成为学生的主人 。以后一定让学生在说完后,自己再发表意见,起到主导作用,即使学生没有按自己的设计说,发生了小错误也不怕,也许这正是一个很好的教育资源 。以后得充分利用这种教学资源,让课堂在错误的的改正中,有更多的精彩 。
第三、没有给学生充分展示自己学习成果的机会 。比如在4人握手时,很多孩子想出了不同的表示方法,这时应让学生上台板书自己的方法,并给同学介绍,这比每个孩子说,师在上面做记录要节省时间,更重要的是能给学生更多的充分展示自己的机会 。