作为一名小学教师,教师的幸福来源于哪里?是来源于自身的成长与学生的发展所带来的教育成功,还是来源于教育智慧?面对现在的孩子,面对他们千奇百怪的想法,需要教师在精神和心灵上与之沟通、交流,让学生拥有丰盈的知识与智慧,拥有健全的人格 。
其实幸福离我们这么近,可是谁遮挡住了我们寻找幸福的眼睛?是觉得付出与收入不成正比的不满足,还是为班上那些不听课的孩子,亦或是为了那大大小小应付不完的检查?当我们每天在抱怨累死了、气死了的时候,幸福已如肥皂泡般无奈的破灭了 。
《做一名幸福的教师》读书心得体会怎么写?
当我们沉浸在工作的海洋时,我们常常会忘了或者说远离了一种感觉——幸福 。而这种感觉恰恰是我们最应追求和依赖的东西 。读了陶老师的做一个幸福的教师以后我深有感触,所以,今天,我就想从这两个字说起 。
有一首诗,诠释了幸福最丰富而深刻的内涵,这首诗是海子的《面朝大海,春暖花开》:从明天起,做一个幸福的人/喂马、劈柴,周游世界/从明天起,关注粮食和蔬菜/我有一所房子,面朝大海,春暖花开/从明天起,和每一个亲人通信,告诉他们我的幸福/那幸福的闪电告诉我的/我将告诉每个人/给每一条河、每一座山取一个温暖的名字/陌生人,我也为你祝福/愿你有一个灿烂的前程/愿你有情人终成眷属/愿你在尘世获得幸福/我只愿面朝大海,春暖花开 。
这首诗告诉我们,幸福存在于那些平凡、普通的小事里,要靠我们自己去创造、去体会 。幸福与物质有关、与事业的成功有关、与和谐融洽的人际关系有关 。我想就物质待遇、专业成长、人际关系等几个方面来谈谈怎么做一个幸福的教师 。
物质文明高度发达的今天,人的幸福感自然离不开物质待遇 。虽然教师是个清贫的职业,它本身不是以收获物质财富为目的,但渴望过更好生活的愿望是人人都有的,老师也不例外 。关于这一点,学校一直都在努力地做,在我们能力范围内尽量地做到多劳多得、优劳优得,我们已通过课时工资、班主任津贴、节假日活动经费及各类学期考评奖金、工会福利待遇、医疗保险等形式来体现,总希望大家能得到再多些,日子过得再好些,心再安些,未来再有希望些 。对于那些业务过硬、对教育教学工作有突出贡献的骨干教师、学科带头人、教学新秀,我们都要给予物质奖励,真正做到优劳优得 。
当然,作为老师,他的幸福感更多来自专业成长和事业的成功 。教师的专业成长有两大方面的因素:一是教师成长发展必要的外部条件、环境因素,二是教师自身的努力、成长的内部要求 。教师成长的外部条件,主要来自于各级领导的支持和帮助 。首先领导应成为教师专业成长的支持者、合作者、引导者,要知人善任、量才配岗,做到真正意义上的与下属一条心 。这就要求领导要了解教师的气质、个性,了解教师情绪的需要,如自尊、安全感、自信心等,还要了解教师心理的需要,如友情、亲情、同事关系等,要了解教师智力需要,如新的想法、知识、经验等 。举一个简单的例子,每个朝代都有象诸葛亮一样聪明的人,为什么只有一个诸葛亮流芳百世?那是因为刘备太少的缘故 。量才配岗,知人善任,人尽其才,这样老师们才能找到自己的位置,发挥自己的作用,才有成就感,才有创造性的工作欲望 。领导还要构建和谐的人际关系,为教师专业成长营造氛围 。一方面应着力建设民主、平等、尊重的精神环境,形成活泼团结、向上温暖的集体,注重集体的荣誉感,突出向心力,增强凝聚力,树立健康、向上、协调一致的良好校风、班风、教风和学风,使教师在一个健康、积极的心理环境中工作和生活,让群体氛围带动和融化个体偶尔出现的心理压力和心理问题 。另一方面要通过多种活动,促进教师间相互交流、沟通,增进了解、信任,缓解人际关系的紧张状况,营造管理者与教师、教师与教师、教师与学生共同成长的和谐氛围 。比如旅游、节日庆祝活动、谈心活动等,同时也要做好心理疏导工作,比如做好公平公正的教师评价工作及疏通好教师的家庭矛盾等 。
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