快乐的羽毛球作文格式怎么样？( 九 )

师：老师批改了全班33位同学的作文，发现只有5位同学没有写“说话” 。尽管这5位同学没有写“说话” ，但也写得很精彩。
师：下面就是“结果”了。只要在结果讲明改正了那个不好的习惯，就可以得到30分（板书：+30）。
师：（手指黑板上的“中心句”一词）“中心句”是我们三年级课文中出现的重要写作手法，但在书上的例文中并没有出现，因此，本次不把“中心句”当作习作评价的内容（师擦去“中心句”三个字）。师随后“把句子写精彩”等内容删去，并说原因。
师：凡是文章前面有“题目”的给自己加10分（+10分），题目千万不能没有。有的同学在考试的时候，老是丢掉，失了不少分呢。
师：谁来说一说题目？生：蛀牙的灾害。生：终于吃饭了。生：小猪不吃糖了。
师：从一个题目就知道你写什么，真不简单。文章贵在含蓄，那些吸引人往下读的题目最有魅力。还有一个项目可以加分的，想不想要？
生：想。
师：（板书：整洁）书写整洁的就加10分（板书：+10）。师：算算，自己得了多少分？生：（雀跃欢呼）100——！110——！
师：大家想一想，编写童话故事，能不能离开人物？（生：不能。）故事中有人物的，就给自己加60分（板书：+60）。
一生读文，品评。
师：老师对全班同学的文章做了统计，你们都能用动物作为自己文章中的人物。有4人分别用猫马牛狮作童话人物， 2个人写猴子， 3个人写龙， 3个人写狗， 4个人写虎， 6个人写猪， 11个人写小兔。篇篇都是精彩的童话故事。
师：快速算算自己得多少分？（170分）和你想的结果一样不一样？生：不一样。
师：你们选择黑板上哪个词语表达自己心情？生：意料之外。
师：说说你们的心情。（略）
【点评：“意料之外”的心情，自是喜悦与快乐。课始对自己文章等第的推测，到课末自我评定等第的肯定， “评价”贯穿了整堂课。而分数的活用，评出了学生自己对习作的自信。当下，学生的作文学习，缺少的不正是自信么？】
四、结课：有新题。
师：大家编写了一个个精彩的童话故事。我想在你的周围同学中一定还有这样或那样不好的习惯，不如你再给一个小动物编一个改正不良习惯的故事吧。或者，你跟宋老师学了2节作文课，一定有许多感想，课后就写一篇日记，题目就叫《我跟宋老师学作文》好吗？写好后，请发到我的电子邮箱。