老师要转型 , 强烈的创新意识是前提 。我要讲的第三个问题是教学与科研的关系 。在不少大学存在这样的悖论 , 搞教学的不太愿意搞科研 , 搞科研的又不太愿意搞教学 , 前者觉得水平不够 , 辛苦劳累 , 后者则不屑教学 , 认为是雕虫小技 , 在不自觉中将教学与科研对立起来 。从我个人经历看来 , 教学和科研只是一枚硬币的两面 , 不可分割 , 相辅相成 。教学必须有科研支撑 , 否则就是教书匠式的知识传授 , 毫无创新可言 , 没有科研支撑的教学一定是质量不高的、创新元素缺乏的 。应用型教育没有科研支撑只能是技工性的知识和信息传授 , 不做科研的老师何来前沿思想、创新方法和精神价值传授给学生呢?科研是教师永葆教学活力、提升课堂教育质量的根本之道 。教学是教师的立命之本 , 科研是教师的立身之基 。学科专业建设都离不开创新驱动 , 科研是源动力 。搞科研要富于精神理想 , 要有国家高度和国际视野 , 要善于从大处观察、小处着手 。搞科研还要有牺牲精神 , 要当作兴趣、事业、精神来追求 , 不可急功近利 。老师最明智的人生投资是科研 , 老师最大的荣耀是教好书育好人 。
老师搞教学科研、教书育人 , 学校应该为他们做什么?这使我想到第四个问题 , 就是学校与老师的关系 。简单地说 , 就是“帮”和“助”的关系 , 学校帮老师实现他们心中的梦想 , 老师助学校实现建设发展的梦想 。对老师来说 , 最大的梦想应该是教好书育好人 , 培养出行业领袖和社会精英 , 对学校来说 , 最大的梦想应该是为教书育人营造最好的软硬环境 , 尤其是软环境 , 让老师励学乐教 , 潜心教研教改和科研创新 。为了营造有利于老师和学生发展的环境 , 学校近期强化了顶层设计 , 从办学理念、制度安排、方案设计、激励模式、结构优化、待遇改善等方面创新体制机制 , 为老师提升解套 , 为老师发展排忧 。
老师们 , 同志们 , 同学们 , 中国金融高等教育迎来了前所未有的发展转型机遇 。学校正借助xx教育发展规划的东风 , 谋划升本第二个十年该如何发展 , 思考建设什么样的xx和怎样建设xx的战略问题 。我们已经初步形成了重要的办学思想和发展构架 , 包括办学理念、办学定位、发展战略、具体方案和措施 。xx将办成一所国内知名的应用型金融品牌大学 , 成为广东金融强省建设的支撑者、区域金融事业发展的引领者和国家金融高等教育的示范者 。分两步走:在xx期间 , 我们将想方设法夯实学科、专业、队伍、硬件和软件基础 , 构建初步满足申办大学的目标体系 , 到十四五后期达到改办大学的全部硬性指标 , 使xx成为中国第一所“金融大学” , 实现“应用型金融品牌大学”的宏伟目标 。
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