历史教学工作计划如何写?(14)


五、做好课后辅导工作,注意分层教学 。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度 。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣 。
六、积极推进素质教育 。目前的考试模式仍然比较传统,这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上,为此,我在教学工作中注意了学生能力的培养,把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力 。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养

历史教学工作计划如何写?


站上讲台一个多月了,和学生们渐渐熟络起来,发现了一个有趣的现象,在课堂上,学生们最活跃的时候往往是在我穿插一些小故事的时候,真正讲到重点教学内容时却显得有些无精打采 。发现这一现象后我开始反思,逐渐发现了一点缘故 。
仔细想想,当初我们坐在课堂上的日子似乎也是这样一种状态 。记得高中时候开始对历史感兴趣是因为一位老师 。老师耳顺之年,风度翩翩,印象中他似乎从来没有碰过历史书,每节课好像都在讲故事,上下五千年,古今多少事,于他都是信手拈来 。也是那时候起大家都开始每天期盼着历史课的到来 。从来没有随堂测验和默写之类的,我们班的历史成绩却出乎意料的并没有落后,甚至比之前有所提高 。而我们对于这位老师,至今提起,都难掩崇敬之情 。
这是很值得思考的 。
在大学课堂上,教授们对于袁xx之类的历史讲授都不赞同,甚至有些反对大家通过他们来了解历史 。但这是从历史专业角度来说的 。在高中教学中来说,也许这种方式恰恰是最合适的 。高中生并不需要对历史有深入了解,而只是有一个大致的历史思维,对历史事件有初步了解,以这种初级要求来看,如果按照枯燥的传统教学,收效甚微,即便有效,也有可能造成学生对历史这门学科的反感,提起历史只能想到默写和考试,从心里抵触这门学科 。而能让学生在轻松惬意,感兴趣的状态下掌握基本历史知识,这样的高中历史教学必然是事半功倍 。
要成为一个“袁老师”并不容易,首先最基本的就是要求我们有扎实的基本功,否则想要“侃侃而谈”也会无从下手,自身素质对课堂效果的影响是决定性的 。其次是语言表达能力,要清晰流畅富有感染力,没有优秀的语言表达能力,在丰富的知识储备也可能使学生听起来像是在背书 。