4、树立“一日活动即课程”的大教育观
根据《纲要》的精神 , 在一日活动的各个环节中我们都注意教育目标的渗透 。如在实施“我的好朋友”的主题活动时 , 生活活动中我们会指导幼儿相互团结友好相处 , 鼓励幼儿多交朋友 , 从而培养幼儿相互团结的意识 , 同时利用点名活动 , 请幼儿说说自己的好朋友 , 在户外活动时 , 我们引导幼儿与好朋友共同分享玩具 , 互相谦让 , 在集体
活动中 , 利用故事的形式 , 使幼儿了解了好朋友应互相关爱 , 在语言角活动时 , 引导幼儿与同伴讲述自己的好朋友 。而且对于插班生 , 教师鼓励幼儿能和新小朋友交朋友 , 带着新小朋友一起去角区玩 , 在新朋友遇到困难时能主动帮助 。
幼儿自由拼插 , 然后鼓励不同层次的幼儿向全体幼儿介绍自己作品的插法 , 这样不但发展了幼儿的拼插能力、语言表达能力 , 而且还帮助幼儿建立了自信 , 认识到同伴的优点 , 培养幼儿向他人学习的意识 。(具体情况详见专题研究总结)
三.教育途径的宽泛
1.环境
《纲要》中提出的“幼儿的发展依赖于生存的环境 , 环境是幼儿发展的资源” , 本学期我们树立科学的儿童观 , 教育观 , 认识到幼儿是环境的主人 , 充分让幼儿参与到环境创设中 , 调动幼儿创设环境的积极性 。结合小班幼儿的年龄特点 。突出小班活动区温馨、童趣的设计 , 整个给幼儿营造一种家的感觉 , 是幼儿尽快熟悉环境 , 同时注重三维空间的利用 , 把悬挂的吊饰于整个大环境有机结合起来 。如在娃娃家设计
全家福照片 。在角区材料上注意操作性 , 趣味性 , 方便性 。这学期 , 我们还加大了益智区材料投放的力度 。如:学习1和许多时 , 我们创设了大猫、小猫 , 用纸壳制作了大猫和小猫 , 大鱼和小鱼 , 幼儿了解大猫吃大鱼 , 小猫吃小鱼 , 让幼儿给大、小猫喂食 , 幼儿操作的兴趣很高 , 同时掌握了大和小的概念 。除了为幼儿增添物质环境外 , 我们还注意给幼儿创设宽松的精神环境 , 让幼儿在宽松自主的环境中主动探索 , 这正是幼儿在本学期特别爱探索、愿意主动操作的主要原因 , 同时我们为激发幼儿的积极性 , 利用“我真棒”专栏评选礼貌宝宝、健康宝宝、聪明宝宝 , 利用小印章的形式以示鼓励 。
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