四是交流讨论，解决疑难问题 。发动学生根据村庄和班级的实际情况就近成立“读书小组”，定期进行同组成员的“碰头”交流活动 。教师推荐阅读书目后，学生先进行个体阅读，后进行“碰头”阅读 。小组的“碰头”交流活动意在协调小组成员的阅读进度，督查阅读效果，解决疑难问题，展示各自的劳动成果，使每位学生都养成自觉阅读的习惯 。
五是成果展评，激励阅读行为 。结合新学期读书征文评选，组织学生进行读书征文写作 。学生根据假期里阅读的文章，学习和使用文章的表达技巧，学会用恰当方式表达内心情感 。开学后，学校召开假期阅读活动总结表彰会，以班级为单位展示优秀读书笔记、日记、作文等读书成果，并评选出优秀者参加校级、市级评选 。活动中表现突出的学生，学校将进行表彰奖励 。

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