三、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了 。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念 。”教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,一上课就“告状” 。当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低 。
针对这一情况,我的处理办法是:
1、要求学生下课“告状”,课上带着好的情绪听课 。这样,课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后,“告状”的几率就低了,课堂的利用率提高了 。
2、延迟批评,既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会 。我把批评留在每一天快要放学的时候,这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为,老师只要加以指导,就能很好的解决问题 。
说到表扬,那就要及时、准确 。因为“好孩子是夸出来的” 。例如,学生值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干 。”还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓励学生 。如果看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,则更要表扬:“瞧,某某同学的观察力多敏锐呀,老师刚把小黑板放在地上,他就看出来需要擦 。瞧,擦得多干净,大家都要学习他呀!”这样表扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖手旁观,都积极主动地参与管理和为班级服务 。结果,班里越来越整洁,孩子们也越来越懂事理 。
四、注意培养干部,调动学生学习积极性
管好班级,养成良好的班风,只靠老师的力量是不够的,首先必须注意培养小干部,发挥他们的“小助手”的作用,并分工明确、具体 。卫生干部:放学后检查室内外卫生与个人卫生,督促学生养成良好的卫生习惯 。纪律干部:做到课前课后要检查,避免了学生追打或嘻嘻而出现的纠纷,使班里有一个良好的学习环境 。
体育班长则早操课间操及体育课的整队 。班长、组长协助老师做好作业任务的检查,这样在老师和干部的共同努力下,不但保证了良好的班风,也调动了学生的学习积极性 。
针对学生的年龄和智力差异的特点,在部分学生中开展“最美的花”评选活动,内容有“品德花、纪律花、学习花、卫生化”四块,两周评一次,有小组花和个人花,这样的活动,激励了优差生的学习信心,既培养了小干部,又发挥了“小助手”的作用,同时调动了后进生的学习积极性,真可谓一举三得 。
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