一、心理健康教育的重要性
通过本次学习 ， 更加深刻地意识到在学生中开展心理健康教育的重要性与迫切性 。调查表明 ， 学生中存在心理异常的约占30% ， 患有心理疾病的约占15% 。学生心理健康问题主要表现为：学习与考试焦虑、心理承受力脆弱、人际交往障碍、性格孤僻抑郁、自卑心理严重、对新环境不适应等等 ， 并且在近几年呈上升趋势 ， 学校心理健康教育越来越被重视 。可是 ， 不正确的关注 ， 反而引发一些不必要的麻烦甚至更严重的后果 。心理健康教育应该是预防为主的 ， 面向的是全体学生 ， 不应该只针对心理有问题的学生；心理健康教育与德育工作应该是有他们的各自作用的；不应把心理健康教育简单地理解为一门增加学生负担的学科 ， 而应该具有促进学生各方面健康成长的独特功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理论 ， 不要我们教师诚惶诚恐 ， 而应该是讲究艺术 ， 心理健康教育实施方式应该是形式多样 ， 时时处处注意的问题 。
二、心理教育培训对于教师自身的重要性
俗话说 ， “家家都有一本难念的经” ， 老师也有烦心的事 ， 也会遇到各种各样的压力和苦恼 。但如果要做一名受欢迎的老师 ， 就无论如何也不能将自己的不良情绪带入课堂 ， 更不能因此而在课堂上随意发怒 ， 挖苦打击学生 。而是要学会良好的情绪控制 ， 在走进教室的前一刻 ， 告诉自己 ， “一定要微笑” ， 要把自己最积极乐观的精神面貌展现给学生 ， 并以此来感染学生的学习情绪 。没有一个学生愿意看到一个怒气冲天 ， 动不动就发火的老师的 。教师乐观积极地稳定地情绪对于学生的心理健康形成有积极地促进作用 。
三、提高心理健康的时效性
在新形势下 ， 小学生不同阶段表现出各自的心理特点和心理需求 ， 这就要求教师有针对性地开展工作 。一是新生入学的适应期 。这一阶段应用心理评价系统建立小学生的心理档案 ， 目的是通过分析评价 ， 了解每一个学生的气质、性格类型、兴趣爱好、情绪意向等基本心理素质和个体心理差异 ， 帮助学生认识自我 ， 接纳自我 ， 树立健康的新形象 。同时有助于学生更快、更好地适应学校生活的角色转换 ， 为他们身心健康发展打下良好的基础 。
二是学习生活的困惑期 。这一阶段青少年正处于身心发展的一个重要转折时期 ， 这一阶段 ， 第二信号系统活动日益发展并初步占主导地位 ， 口头言语 ， 内部言语能力不断完善 ， 但学习生活中往往表现出自制力差 ， 社会道德是非判断力以近期、自我为主的特点 。

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