2、狠抓知识落实 。结合重点、难点、考点、易错点，有针对性的进行了知识的训练、强化、巩固 。教学有针对性，效果较为明显 。
3、教学方法灵活多样 。很多老师根据自己的课文内容，设计了灵活多样的导入方法，或闯关游戏、或观看视频资料、或讲故事等，极大调动了学生学习的积极性、主动性，激发了学生的学习兴趣 。像陈集中学的导学案的问题引领，效果非常好 。
4、教学路子清晰 。教学环节、板书设计、师生互动等方面都做得十分清晰，并且注重了环节之间的合理衔接和过渡 。
二、问题
1、教学理念相对滞后 。部分老师的教学理念还是停留在以前的老师教、学生听；老师念学生记这种现象，老师统领课堂，学生依然是教学的被动者 。所谓的师生互动，也是老师问，学生答 。基本上还是老师的.满堂灌 。
2、重讲授，轻读书 。部分老师的课堂上，整节课下课，学生的读书声也是寥若晨星，少之又少 。课标提出，语文课应以读为本，好的课堂应是书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起，写写练练 。教师应抓住文章的精彩点，进行品读、赏读，甚至背诵下来 。
3、重知识点、忽略了课文的整体性 。课文是一个整体，每篇课文它都有一个整体构架，我们不能为了考试，把课文切割的支离破碎，这样课文的完整性、整体的美感也就没有了，同做阅读理解题，又有什么两样 。
4、重课堂内，忽略了课前预习 。很多老师把预习课文，放到课内，用了半节课时间，这样效果就低效了，甚至个别老师根本不预习，上来就硬讲，这样的课堂效果可想而知 。
【英语教师听课评语怎么写？】5、重知识传授，轻方法指导 。教学顾名思义就是教给学生学习方法，只有这样，才能达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教” 。
6、重口头说，轻书面表达 。很多老师课堂只是强调让学生口头说，说完就过了，学生的表达除了口头表达外，书面表达更重要 。特级教师高加林说过：“语文教学就是读读写写，写写读读” 。

英语教师听课评语怎么写？

上午，来到xx中学参加初三英语教研活动 。参加本次活动的市镇中心英语教研组的成员和全镇初三英语老师 。
本次活动首先听了xx中学xx老师的一j节初三教研课，然后，大家开展了积极的教研讨论活动，最后，xx主任就初三英语复习工作做了一些工作部署 。下面是这节课的听课记录和听后随感 。
一、Teaching procedure
1.课前朗读，复习单词
2. Greetings ---- What＇s the weather like today？Sunny.
紧接着复习其他表示天气的单词 。cloudy，rainy，sunny，windy，fine，etc.然后，启发学生说出另外一些表示天气的单词：warm，cold，cool，hot，etc.启发的方法是通过师生问答开展的 。教师问：What＇s the weather will be like if it＇s rainy？然后学生回答说：It＇ll be wet.

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